Робота з батьками: старша група

                     РОБОТА З БАТЬКАМИ

 

        СТАРША ГРУПА

Папка містить

1.    План роботи з батьками на цілий навчальний рік.

2.    Тренінги для батьків.

3.    Консультації для батьків.

4.    Батьківські збори.

5.    Практикум для батьків.

6.    Дні відкритих дверей.

7.    Групові консультації.

8.    Круглі столи.

9.    Анкети.

10. Рекомендації для батьків.

11. Семінари для батьків.

12. Поради.

13. Бесіди з батьками.

14. Пам’ятки для батьків.

ВЕРЕСЕНЬ

Батьківські збори на тему : « Старший дошкільний вік. Який він»?

Мета: ознайомлення батьків вихованців з віковими особливостями дітей старшої групи (5-6 років); завданнями виховання і навчання; особливостями і умовами освітньої роботи в старшій групі.

План проведення.

1. Урочисте початок зборів: привітання батьків з початком навчального року.

2. Виступ вихователя:

«Старший дошкільний вік - який він?»

завдання виховання і навчання відповідно до реалізованої освітньої програми;

режим дня, розклад занять.

3. Зустріч з фахівцями, які працюватимуть з дітьми протягом навчального року.

4. Вибір батьківського комітету групи.

Хід заходу

«Старший дошкільний вік - який він?».

Вік від 5 до 6 років - новий важливий етап у розвитку і вихованні дитини-дошкільника.

Виховання 5-річних дітей є якісно новим щаблем у порівнянні з вихованням дітей середнього дошкільного віку, не можна упускати ці можливості. Успіхи дитини в підготовчій групі або школі багато в чому будуть залежати від того, наскільки уважно батьки будуть ставитися до вирішення освітньо-виховних завдань в цьому році.

Перехід дітей в старшу групу пов'язаний з деякими змінами в умовах їх життя і виховання: вони тепер включаються в систематичну і більш складну за змістом колективну діяльність (гра, праця, навчання). І програма, і методи навчання набувають характеру навчальної діяльності.

Діти 6-го року життя можуть точно виконувати правила рухливої гри,  триваліше розглядати книги, малювати, ліпити. У зв'язку з цими особливостями тривалість освітньої діяльності тепер становить не 18 хвилин, як в середній групі, а 25 хвилин.

У 5-річних дітей посилюється довільне увагу. Завдяки більш багатому дитячому досвіду стає змістовним уяву. Все це треба розвивати як в дитячому садку, так і вдома.

Дуже важливо дбати про розвиток мислення і мовлення дітей, необхідно відповідати на дитячі запитання, які висловлюють інтерес до причинно-наслідкових зв'язків (чому? Навіщо, вислуховувати їхні розповіді про задуми і прагненнях (що і як будуть робити, у що грати і т. Д .).

1. Життя дітей цього віку значно емоційніше, багатше, ніж на попередньому етапі, їх почуття глибші й тривалі. З'являються зачатки інтелектуальних почуттів. Естетичні переживання  дітей різноманітні - їх радує краса в природі і обстановці, вони відчувають задоволення від хороших пісень, картин, прагнуть внести елементи краси в свої малюнки, ігри.

2. Особливого розвитку отримують моральні почуття -моральні розвиток дошкільника безпосередньо залежить від ступеня участі в ньому дорослого, так як в спілкуванні з дорослим дитина дізнається, осмислює моральні норми і правила.

На тлі емоційної залежності від оцінок дорослого у дитини розвивається домагання на визнання, виражене в прагненні отримати схвалення, похвалу, підтвердити свою значимість.

3. Часто в цьому віці з'являється така риса, як брехливість, т. Е. Цілеспрямоване спотворення істини. Формуються основні риси характеру дитини , "Я" -позиція. Уже можна зрозуміти, яким буде дитина в майбутньому.

4. У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію. Батьки є прикладом для дітей, тому, якщо батьки несуть позитивну інформацію, якщо у дитини на душі добре, немає страху, образи, тривоги, то будь-яку інформацію (особистісну та інтелектуальну) можна закласти в дитини.

5. Виділяємо 5 основних принципів впливу батьків на дитину.

1. Батьки є основним джерелом життєвого досвіду.

2. Батьки впливають на поведінку дитини методами заохочення або покарання.

3. Сім'я забезпечує почуття безпеки дитини в зовнішньому світі і дослідженні нових способів його освоєння.

4. Спілкування в сім'ї є основним фактором, що впливає на розвиток власних поглядів, норм, установок і ідей дитини.

5. Дитина переймає у батьків основи поведінки в суспільстві.

6. Причиною серйозних порушень поведінки дітей є:

Боротьба за увагу.

Боротьба за самоповагу.

Втрата віри у власний успіх.

Дитині не вистачає уваги, яке йому так необхідно для нормального розвитку та емоційного благополуччя. Діти часто ображені на батьків. Причини можуть бути різними.

7. Шановні батьки, відвідуючи групу, беручи участь в її діяльності, ви маєте можливість більше дізнатися про інтереси,  уподобання, деякі причини поведінки своєї дитини.

У дитини спостерігається буквально зліт почуття власної гідності, коли хтось із членів його сім'ї бере участь в житті дитячого садка, навіть якщо воно носить рідкісний і нетривалий характер.

Усвідомлюючи цінність активної участі батьків у житті групи, ми чекаємо вас в якості партнерів , учасників!

Отже, з огляду на названі вище вікові особливості дітей 6-ого року життя, необхідно здійснювати наступні завдання:

• розвивати руху дітей, домагатися більшої їх координації , точності, швидкості;

• виховувати самостійність і швидкість рухів при самообслуговуванні;

• розширювати уявлення дітей про суспільне життя, природі, праці дорослих,  виховувати правильне ставлення до них;

• виховувати вміння утримувати мета, слідувати вказівкам дорослого, зосередженість і цілеспрямованість;

• формувати у дітей окремі поняття, розвивати логічне мислення;

• розвивати зв'язну мова дітей;

• удосконалювати художні вміння в малюванні, співі, танці, читання віршів, переказування казок, оповідань, збагачувати естетичні сприйняття і переживання;

• виховувати у дітей навички колективної праці

• розвивати довільне керування дітей своєю поведінкою.

 

 

Консультація на тему « Роль сім’ї у вихованні дошкільників»

Мама і тато - це найперші та найважливіші для дитини вихователі та вчителі, які закладають у неї найкращі якості, навички та вміння. Батьки несуть величезну відповідальність за виховання і формування особистості дитини. На батьківську любов, ласку, турботу дитина відповідає своїми прагненнями і бажанням здобути ті навички, якими володіють батьки. Дитина сама починає визначати власні пріоритети і бажання в ранньому віці. Тому не варто позбавляти дитину своєї мрії, нехай вона і здається неймовірною. Безумовно, сім'я вкрай важлива для будь-якої дитини, і важливо щоб вона була повною, тобто, щоб були мама і тато. Яка роль сім'ї у вихованні дитини - піде мова далі у статті. Нижче в тексті ви зможете знайти відповіді на більшість запитань, що стосуються цієї проблеми.

Що означає сім'я для дитини?

Сім'я для дитини є своєрідним світом. Для кожної сім'ї характерні ознаки окремого світу, в якому є свої правила, звички, емоції, проблеми. Сім'я дає можливість відчути все тепло і любов, яку можна відчути лише виховуючи дітей. Діти здатні збагатити, зробити більш насиченим, яскравішим, цікавішим життя двох люблячих один одного людей, які готові взяти на себе відповідальність за життя іншої людини. Якщо всі пункти дотримані, то поява дитини лише зміцнить і покращить життя двох дорослих людей.

Але найголовнішим фактором для дитини є повноцінна сім'я. Дитина потребує обох батьків. Багато психологічних проблем дитини виникають саме через проблеми у взаєминах між чоловіком і дружиною, оскільки діти краще ніж дорослі відчувають сварки і конфлікти. Також саме вони можуть бути причиною проблем вже в більш зрілому віці. Вирішити ці проблеми можна лише корегуванням стосунків та усвідомленням того, що тепер вони несуть відповідальність не тільки за себе, але й за свою дитину.

Робота, домашні справи, проблеми відсувають прояв любові до рідних і близьких на другий план. Так, важко відсунути на задній план свої інтереси, переживання і перемикатися лише на свою сім'ю, але це варто робити, щоб зберегти всередині сім'ї близькість, розуміння, домашній затишок. Не варто відкладати свою любов на завтра, адже найголовніше в житті - сім'я.

Вплив сімейних конфліктів на особистість дитини

Дитина відчуває сварки і непорозуміння, які відбуваються між батьками. Навіть якщо конфлікти були приховані, дитина все одно відчуває тривогу, паніку, страх,  оскільки вона має зв'язок з кожним зі своїх батьків. Звичайно, не буває відносин зовсім без сварок, але варто працювати над причинами непорозумінь і надалі не допускати подібного, вирішуючи все шляхом спокійної розмови.

Дуже часто батьки не замислюються, що сварячись між собою, вони травмують психіку дитини, примушують її переживати. Але варто розуміти, що саме це може мати негативний вплив на розвиток дитини.

Не існує такої системи виховання, яка підходить для будь-якої ситуації в житті. Потрібно слухати себе і своє серце, яке зможе допомогти у виборі правильного шляху для виховання дитини. Дуже важливим для виховання є розвиток у дитини самостійності та відповідальності за свої дії. Також не варто надмірно хвалити дітей, перекладати відповідальність з дитини на себе і не давати можливості вибору.

У вихованні, як і в усьому іншому, потрібно мати почуття міри. Наприклад хлопчика не варто занадто пестити або ж навпаки тиснути владою і контролем. Якщо це робити, хлопчик ніколи не зможе стати справжнім чоловіком і не буде здатний захистити себе від інших і знаходити взаєморозуміння в колективі. Якщо батьки хлопчика не дають йому проявляти свою впертість і характер, він виростає м'яким, вразливим і залежним від інших.

Хлопчики, які не отримали достатньої турботи від батька, його уваги і виховання, часто стають нездатними до сімейного життя. Дуже часто за норму чоловічої поведінки вони приймають агресію і фізичну грубість. У таких дітей практично відсутні співпереживання, співчуття. Їм важко керувати собою і своєю поведінкою.

У дитини будь-якої статі повинна бути людина, яку вона би хотіла наслідувати, бути схожою. Дуже добре коли у дитини вже з раннього віку є цілі, мрії, які можуть відрізнятися від пріоритетів батьків.

Викриття батьківської любові буває зайвим. Дитина не може сама зрозуміти, що батьки таким способом проявляють до неї турботу, вважаючи це просто надмірним контролем. Батьківські почуття іноді мають відтінок настирливості, втручання. Багато батьків не відчувають меж між інтересами дитини і своїми. Вони думають, що лише вони самі можуть зробити правильний вибір замість дитини. Саме тоді дитина, замість того, щоб віддячити своїй сім'ї, відчуває лише роздратування та озлобленість. Не обов'язково проводити один з одним цілі дні. Тут важлива не кількість, а якість часу, який сім'я провела разом. Кількість часу не є кількістю любові.

Для того, щоб зрозуміти дитину, потрібно перш за все думати про її почуття та емоції. Адже навіть дорослій людині, щоб зрозуміти іншого, потрібно стати на його місце і налаштувати себе на його внутрішній світ.

Мама і тато повинні усвідомлювати, що їх дитина - особлива людина, яку вони зобов'язані правильно виховати і поставити їй головні цілі та їх напрямки. Батьківська любов повинна бути у розумній кількості, вона є величезною цінністю, яку заслуговує кожна дитина. Саме вона допомагає дитині сформуватися, як особистості в суспільстві, знайти своє покликання.
Помилки при вихованні дитини

Дитяче виховання - величезна цінність. Воно важливе як обов'язок суспільства і обов'язок громадянина. Сім'я виконує колосальну роботу з виховання дошкільнят, яка залежать від батьків практично повністю. Саме під керівництвом сім'ї діти отримують первинні навички і знання.

В Україні головними вимогами щодо виховання дитини будь-якого віку є:

- формування патріотизму і любові до Батьківщини;
- поняття моралі та моделі правильної поведінки.

Якщо ж батьки недостатньо часу приділяють вихованню за вказаними напрямками, дитина не може повністю контролювати себе, свої можливості і думки. Через недостатній рівень у сфері педагогічної культури більшість батьків допускають серйозні помилки у вихованні дитини. Ці помилки потім негативно впливають на все подальше життя.

Мало лише бажання виховати зі своєї дитини хорошу людину, потрібно вміти це робити. Звичайно, будь-який батько багато чого хоче досягнути у вихованні своєї дитини, але для багатьох це так і залишається пустими словами, які ніколи не будуть реалізовані.

Найважливішу роль в процесі допомоги батькам у вихованні відіграють педагоги дошкільних установ. У дитячих садах і школах раннього розвитку батьків освічують в сфері правильності виховання і взаємодії з дітьми. Вихователі та викладачі проводять величезну роботу з сім'єю і досягають громадського та сімейного виховання.

Звичайно, багато батьків нехтують порадами людей, які працюють у сфері взаємодії з дітьми, оскільки вважають, що й самі можуть непогано впоратися з цим. Але все-таки варто прислухатися, щоб почерпнути потрібну інформацію, яка дуже часто може стати в нагоді.

Розумне виховання дитини в сім'ї

Виховання дитини є не тільки особистою справою кожної сім'ї, але й обов'язком перед усією громадськістю. Батьки створюють нових людей, які будуть працювати заради блага країни, батьків, які будуть виховувати інших людей і так далі. В успішному вихованні дітей спантеличені не тільки батьки, але й держава. І якщо батьки самостійно не можуть впоратися з такою відповідальністю як виховання дітей, держава надає сім'ям матеріальну допомогу.

Лише правильні, зрозумілі завдання та цілі, шляхи їх здійснення, допоможуть успішно виховати дитину, без особливих труднощів. Цей пункт дуже важливий у вихованні не тільки в родині, але й у дитячому садку. Головне завдання батьків - віддавати собі звіт і ясно розуміти, кого вони хочуть виховати зі своєї дитини, і чи можуть вони для цього зробити все, що необхідно. Щоб виховати дитину, необхідно мати хоча б первинні педагогічні знання, які повинні супроводжуватися знанням і розумінням своєї дитини. Все це допоможе проаналізувати поведінку дитини і зробити правильний вибір щодо її виховання.

Також дуже важливий розпорядок життя в родині. У ньому має бути рівність між подружжям, теплі, близькі взаємини між членами сім'ї, повага, турбота, прояв любові, ласки. Сімейне життя повинно розвивати в членах сім'ї не тільки любов до матеріальних речей і достатку, але й до розвитку духовного світу. Дитина повинна прагнути до розвитку в сфері мистецтва, творчості, тягнутися до прекрасного. Тільки через розвиток внутрішнього світу можна розвиватися в повній мірі.

З раннього дитинства малюк повинен розуміти, що крім їжі, одягу та іграшок існують ще й моральні цінності, якими не можна нехтувати або ставити їх на другий план.

Саме авторитет батьків змушує дитину слухатись, прислухатися до порад, виконувати прохання. Без батьківського авторитету виховання просто неможливе Цей авторитет формується протягом життя батьків, під впливом їх роботи, почуття відповідальності за свою сім'ю. Батьки, які мають обов'язки на роботі та вдома, і при цьому вміють поєднувати цю діяльність, є найбільш авторитетними. Працюючи, вони не забувають про життя дітей, їх розвиток, потреби, почуття. Вони все вміло поєднують і вміють викладатися як на роботі, так і в сім'ї, не відкладаючи щось на потім.

Взаємини дітей і батьків повинні ґрунтуватися не на матеріальних благах дитини, яка тільки вимагає, але нічого не дає натомість. Правильні відносини повинні підкріплюватися підтримкою в будь-який час, спільним проведенням часу, турботою та іншими схожими моментами. Любов сім'ї - це головний фактор, який допомагає дитині стати людиною. Вона робить дитину доброю, чуйною, цілеспрямованою, здатною пройти через непередбачені труднощі. Відносини з дитиною - це перш за все повага до неї як до людини. Так, життєвий досвід дітей не такий багатий і різноманітний, але діти вже є людьми, які теж заслуговує на повагу до себе, своїх інтересів, особливостей. Не варто робити дітей й безпорадними, нездатними до самостійного існування і вибору.

 

 

ЖОВТЕНЬ

Консультація на тему « Як провести вихідний день з дитиною»

Вихідні дні - це час, коли батьки і діти можуть в повній мірі відчути радість від спілкування один з одним, оскільки в будні дні батьки зайняті на роботі, а діти ходять в дитячий сад.

У кожній родині по-своєму прийнято проводити вихідні дні. Але в більшості випадків, це виглядає так: мама з татом зайняті своїми справами, діти дивляться мультики або сидять за комп'ютером. Це не тільки погано позначається на здоров'ї дошкільнят, а й чинить негативний вплив на дитячо-батьківські відносини, між батьками і дітьми втрачається нитка дружби і довіри. На етапі коли діти ще малі, це не так страшно, а ось коли настане підлітковий період, батьки почнуть пожинати свої плоди.

Але ж вихідні можна проводити весело і з користю для всієї родини. Спільне проведення часу згуртовує сім'ю, а так само дає зрозуміти дитині,  наскільки він важливий для мами і тата. Але, не варто забувати про режим дитини, адже після вихідних настануть будні і дитина піде в дошкільний заклад, де йому буде простіше адаптуватися до нової «робочому тижні», якщо домашній режим збігається з дитсадкові.

У будь-яку погоду і при будь-якому фінансовому стані можна цікаво проводити час зі своєю сім'єю.

Настає вихідний день. Куди піти з дитиною? Це питання часто ставить батьків у глухий кут. Може, в похід в парк? Зрозуміло, вирішальне слово залишається за дитиною, це один з моментів,  коли дитина відчуває свою причетність дорослим в сім'ї і росте спокійним, впевненим.

Раз і назавжди шановні батьки вирішите для себе: спільний з дитиною похід - це зовсім не відпочинок для Вас, це час, повністю присвячене їй, вашій  коханій  дитині. Нехай він ще раз упевнитися, що Ви його любите, що живете його інтересами.

Подивіться навколо очима дитини - скільки цікавого в світі! Зацікавився ваша дитина ніж - то, зупиніться, придивіться, постарайтеся дивитися на все його очима і в той же час залишатися дорослим!

Як же можна провести вихідний день з дитиною? Є безліч варіантів.

Якщо погода сприяє, краще для вихідного дня -  прогулянка. На прогулянку можна взяти і самих маленьких дітей в колясках, і дітей старшого віку. Головне, перетворити звичайний вихід у двір у щось більше. Наприклад, влаштувати похід в ліс або парк. Як варіант, при наявності бабусі чи інших родичів в селі - з'їздити до них у гості. Продумайте зручну і теплу екіпіровку, запасіться достатній час, і - вперед!

Для старших дошкільнят-школярів підійде екскурсія вихідного дня, маршрут можна продумати самим, або скористатися послугами різних гідів. Такий захід принесе тільки користь - і зміна вражень, і свіже повітря, і розвиток загального кругозору. Взяти з собою: термос з гарячим чаєм, вологі серветки, кілька бутербродів, печиво, сушки і будь-яку іншу необхідну провізію. Запросіть із собою ровесників-дітей, влаштуйте колективний вихід-виїзд.

Що робити? Просто гуляти,  дихати свіжим повітрям, милуватися природою. Обговорювати з дітьми природні і погодні явища, слухати спів птахів. Взимку можна полепіть сніжки або скачати сніговика. Влітку - подивитися травичку, понюхати квіти. Восени - збирати листя для гербарію. У кожної пори року своя принадність. Зацікавте дітей грою: хто більше назв різних рослин, дерев, комах, птахів знає?

Чудово, якщо погода дозволяє, не тільки подихати свіжим повітрям, а й зайнятися спортом. Чим можна зацікавити дитину на вулиці?

Влітку це можуть бути ролики, велосипед, бадмінтон. Навіть удвох з дитиною можна пограти в футбол, а якщо набереться ціла команда,  то це буде незабутнє враження. Невелика пробіжка піде тільки на користь, після якої обов'язково потрібно відновити дихання, зробити дихальну гімнастику.

Взимку - катання на лижах, на ковзанах, на санках. У ліс можна взяти термос з чаєм,  це додасть прогулянці особливу атмосферу.

Якщо погода сьогодні не на вашому боці, можна потроїти гостьовий день. Відвідайте подругу (бажано з дитиною) або запросіть друзів до себе. Спочатку обговоріть, чим ви можете зайнятися разом. Якщо ви йдете в гості - візьміть з собою пару-трійку іграшок для обміну (якщо у вас або у господарів маленька дитина). Прихопіть і легкий перекус для малюка, і щось до чаю для привітних господарів.

А зайнятися можна багато чим! Вибір іграшок у сучасних дітей зазвичай просто величезний! Збирати разом будинку з конструктора, влаштувати змагання машин,  нагодувати ляльок і укласти їх спати. І це далеко не все, що можна придумати! А для дітей старшого віку можна взяти будь-яку настільну гру, будь то «Монополія», лото, пазли, «Ерудит» або навіть карти. До такої гри приєднаються навіть дорослі.

А ще можна влаштувати дитині сюрприз. Ваша дитина прокинувся рано вранці у вихідний день. А вам так хочеться повалятися ще трохи ... Геть сонну млість! Ви сьогодні ведете дитину в зоопарк. Або в цирк. У музей, в кіно, в театр, або навіть просто на концерт. Але ... Він про це ще не знає!

Отже, ви жестом фокусника дістаєте і показуєте квитки ... Ваш малюк здивований. І ось вже струмочки радості і веселощів пробуджують вас від сну краще холодної води в обличчя. Ви вирушаєте за враженнями!

Гарна компанія не завадить і тут. Всі батьки знають,  що в місцях масових уявлень для дітей зазвичай йде жвава торгівля кульками, іграшками-дрібничками. Кисневі і молочні коктейлі, попкорн, солодка вата ... Тому можна взяти з собою якусь суму грошей саме на ці розваги і чітко обговорити з дитиною, що ви готові купити.

Обов'язково візьміть з собою фотоапарат. Фотографуйте дитини і фотографуйте разом з ним - дайте можливість вашому чаду зробити кілька кадрів.

Функція батьків полягає в тому, щоб до подання розповісти про те, куди вони йдуть і які там правила поведінки. А після - поговорити з дитиною, розвинути його словниковий запас. Кого ти бачив в зоопарку? Як називається сцена у цирку? Про що був спектакль? Обговорюйте фільми-мультфільми. Розкажіть і про свої почуття-емоції, так ви допоможете дитині краще розуміти себе.

Якщо ви вирішили залишатися вдома, не сумуйте. Удома теж можна не нудьгувати!

Творіть! Придумайте з дитиною саморобку-аплікацію. Згадайте і про відомого і поширеному орігамі. А можете просто зшити ляльці плаття або спідницю. Або змайструвати із сірникових коробок робота.

Малюйте! Попросіть ваше чадо намалювати сім'ю. Я думаю, вас потішить політ його фантазії!

Кулінарний поєдинок. Якщо у вас діти-школярі, проведіть кулінарний поєдинок. Батьківська команда проти команди дітей. Спечіть оладки або торт і дайте можливість дітям приготувати щось самостійно. А потім оціните результати за дружним чаюванням.

Настільні ігри - цікаві і дітям, і дорослим. Даний вид ігор розвивають інтелект, мислення, уява. З більш дорослими дітьми можна грати в «Чарівний мішечок»: зав'яжіть очі дитині, нехай він виймає з сумки їх на дотик і намагається пояснити,  що йому попалося. Така гра добре тренує дрібну моторику, а також стимулює тактильні відчуття.

Почитайте книгу або разом подивіться хороший дитячий фільм. А якщо є можливість - покажіть або пограйте в ляльковий театр.

Як би ви не задумали провести вихідний день з дітьми, це має подобатися і вам, і їм. Батькам важливо хоч на час викинути з голови всі свої проблеми і розслабитися.

Дайте собі слово, що сьогодні ви знову перетворитеся на дитину і подивіться на все широко розкритими очима. Ваші діти це оцінять.

Психологи стверджують: до спілкування з дитиною потрібно ставитися серйозно. Діти дуже чутливі і регулярно потребують вашої стовідсотковому увазі. Вони дійсно переживають,  коли в процесі гри ви відволікаєтеся на приготування, прання або телефонний дзвінок. І нехай це буде всього годину повноцінного спілкування - з точки зору вашої дитини це краще, ніж цілий день уривками. Тим більше що будь-яку кількість часу можна провести цікаво і незабутньо як для дитини, так і для вас самих. (Тільки бажано закінчити гру вчасно, щоб не довелося припиняти її на середині і засмучувати дитину.)

Хороших вам спільних вихідних!

 

 

Пам’ятка для батьків « Вікові особливості дітей старшого дошкільного віку».

У віці 5-6 років ваша дитина вже майже доросла — через рік вона піде до школи! На шостому році життя в дітей формуються такі почуття: інтелектуальні (допитливість, цікавість, подив, почуття гумору); естетичні (почуття прекрасного, героїчного); моральні (почуття гордості, сорому, дружби). Сьогодні ми розглянемо, які зміни відбуваються в розвитку та характері дитини цього віку та на що батькам слід звернути увагу.

1. РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ

У дітей цього віку дуже швидко розвивається пізнавальна активність. Діти стають ще допитливішими, дуже багато питань ставлять батькам і чекають правдивих, чесних, точних, відвертих відповідей. Вони мають вже певний багаж знань, тому дуже хочуть, щоб дорослі їх вислухали. Розмови з дітьми та відповіді на їхні запитання збагачують дитячий світогляд.

2. АКТИВНИЙ РОЗВИТОК ПАМ’ЯТІ

У віці 5-6 років сприймання у дітей доволі активне (цілеспрямоване, осмислене, аналітичне). Увага стає стійкою. Запам’ятовування вже цілеспрямоване, свідоме. Образна пам’ять являється чи не головним видом пам’яті в цьому віці.

У цьому віці стрімко розвивається смислова пам’ять. Її ефективність залежить від правильного розуміння інформації, що дається для запам’ятовування. Досвідчені педагоги садочка Happy Land під час занять обов’язково заохочують дітей повторювати, римувати; пропонують дітям встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та мислити образно. Ці засоби є найкращими для розвитку пам’яті дітей цього віку.

3. РОЗВИТОК УЯВИ

Дитина починає створювати власні образи та керувати ними. Таким чином, діти здатні вигадувати цікаві історії, оповідання; складати вигадані ними конструкції не звертаючись до зразка.

4. РОЗВИТОК ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ

Мислення дітей 5-6 років — наочно-образне, з елементами словесно-логічного, вже формується й образно-схематичне. Починає розвиватися й категоріальне мислення, встановлюються зв’язки між поняттями «причина-наслідок». Діти старшого дошкільного віку можуть виконувати завдання на передбачення. Розвивається функція мислення символами, що є підґрунтям для створення різних моделей предметів. 

5. РОЗВИТОК ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ

Зростає й розумова активність дітей. У садочку Happy Land на заняттях з математики вихователі груп старшого дошкільного віку вчать майбутніх першокласників логічно мислити, розв’язувати нескладні задачі усно (в думці). Крім того, вчать дітей розмірковувати, робити аналіз і невеликий коментар. Дитина починає робити описові розповіді, опираючись на сюжет, що намальований на картинці. Самостійно переказує нею почуте.

 

 

 

 

 

ПОРАДИ БАТЬКАМ

• Батьки для дітей 5-6 річного віку є прикладом для наслідування. Тому задумайтесь — який приклад ви подаєте в тій чи іншій ситуації.
• Дуже важливими моментами в житті дитини цього віку є час, проведений спільно з батьками. Відвідавши разом із батьками зоопарк, цирк, кінотеатр, навіть проста прогулянка на свіжому повітрі здатні залишити яскраві враження в дитини.
• Спілкування з дітьми дуже необхідні для подальшого становлення особистості. Спостерігаючи за поведінкою батьків у соціумі, дитина швидше починає орієнтуватися в навколишньому середовищі.
• У цьому віці діти дуже часто починають робити те, що їм хочеться, а не те, що сказали робити батьки, тому що вважають себе вже «дорослими». У такому випадку батьки повинні діяти згідно з ситуацією. Тут потрібно чітко розуміти: дитина маніпулює чи намагається соціалізуватися та виокремити свою індивідуальність.
• Важливо встановити довірливі стосунки між дітьми та батьками. Грубою помилкою батьків являється принизливе ставлення до дитини, фрази на кшталт: «Ти ще малий, тому не лізь у дорослі справи. Знай своє місце». Знаходьте «золоту середину» в спілкуванні, надавайте можливість дитині бути самостійною, але потрібно це робити в міру дозволеного.
• У 5-6 років дитина ще дуже залежить від батьків, тому головною умовою подальших довірчих стосунків між дітьми та батьками — ваша любов до них. Потрібно, щоб дитина постійно знаходилась у відчутті щастя. Тоді в неї ніколи не з’явиться комплекс самотності.

І найголовніше — щоб дитина була щасливою та відчувала, що її люблять, 10 разів на день обіймайте її та дайте відчути, як ви сильно її любите. Це є найголовнішою умовою виховання та подальших гарних і довірливих стосунків із дитиною, дасть можливість їй не замкнутися в собі!

Також у цьому віці варто вже подумати про підготовку дитини до школи.

 

 

Одяг для занять фізкультурою. Про необхідність її придбання.

Зручність є однією з головних умов ефективного проведення фізкультурних занять  у дитячому садку. Ключовий фактор у цьому питанні займає одяг. Від нього залежить не тільки  настрій дитини, але і рівень розподілу температури тіла, робота потових залоз, серцево-судинної системи. Саме від цього залежить ефект від виконання фізичних вправ.   Експерти в області фізичної культури стверджують, що до вибору речей для фізкультурних занять слід підходити  вкрай серйозно. Дуже важливе почуття комфорту під час занять з фізкультури. Слід правильно підібрати одяг для дитини. Для цього потрібно враховувати наступні рекомендації.

1.    Основні вимоги до підбору спортивного одягу:

2.    Зручність понад усе. Одяг не повинен сковувати рухи дитини і заважати виконанню вправ;

3.    В одязі дитині не повинно бути жарко. Для занять з фізкультури одягу потрібно небагато, так що варто одягати дитині тільки необхідні речі;

4.    Тілу малюка необхідно дихати. Слід пам'ятати, що під час тренувань дітки можуть спітніти, так що вибирати речі потрібно з матеріалу, що пропускає вологу;

5.    Слід купувати одяг відповідного розміру для дитини. Маленький одяг буде сковувати рухи, доставляючи великий дискомфорт. Куртка і штани повинні бути в міру вільними - не облягати, але і не бовтатися. Рукави повинні доходити до зап'ястя, коли рука зігнута в лікті, а штани - до гомілки при зігнутій нозі. Кофти без ґудзиків повинні легко зніматися через голову.

6.    Також слід враховувати температуру навколишнього середовища. Тому для занять на свіжому повітрі і для занять у залі одяг має відповідати температурному режиму.

7.    Для того, щоб сформувати командний дух,згрупувати дітей, зробити їх вільними та розкутими, бажано щоб кожна група мала однакові футболки, або інший елемент одягу для фізкультурних занять.

8.    Предмети одягу повинні бути естетично красивими і якісними.

 

 

ЛИСТОПАД

Консультація на тему « Щеплення – це серйозно».

Хворобу легше попередити, ніж потім її лікувати. Вакцинація є унікальним, перевіреним роками, засобом попередження інфекційних хвороб. Завдяки проведенню профілактичних щеплень щорічно рятується життя біля 4 мільйонів дітей. Основною метою імунізації – є формування специфічного імунітету та створення тривалого захисту організму від інфекцій. Як відомо, багато інфекційних хвороб проходить з важким перебігом та розвитком ускладнень. Хоча сучасна медицина має великі можливості для їх лікування, але тривалий перебіг захворювання наносить моральний та матеріальний збиток, як дитині, так і батькам.

Ми знаємо, які страшні смертельні хвороби існували раніше. Епідемії чуми, чорної віспи охоплювали міста, країни, цілі континенти. Населення часто вимирало повністю, видужували одиниці… Проте зараз ці захворювання майже не зустрічаються. Так, останні випадки захворювання чорною віспою були зареєстровані в 70-х роках, у зв’язку з чим і були скасовані обов’язкові щеплення проти віспи у нас і за кордоном. Саме профілактичні щеплення у всіх країнах позбавили людство від цих страшних інфекцій.

Відповідно до закону від 16.09.2011 р. з метою забезпечення епідемічного благополуччя населення України та попередження інфекцій, керованих засобами специфічної профілактики, обов’язковою є вакцинація проти 10 інфекцій:

Гепатит В — гостре або хронічне захворювання печінки, що викликається вірусом і яке передається через кров (рідше слину, сечу та ін.), статевим шляхом. Характерні прояви при гострій формі — інтоксикація, порушення функції печінки. Велика вірогідність переходу в хронічну форму з тривалим вірусоносійством збудника. Часом гепатит В має первинно-хронічну течію, і такі хворі можуть померти, навіть не знаючи причини хвороби. Гепатит В (як і гепатит С, проти якого немає доки вакцини) частіше є причиною цирозу та пухлинних захворювань печінки. Вакцина: Енджерікс В, Еувакс, Шенвак В (комбінована дифтерійно-правцево-гепатитна вакцина). Гепавакс-Геп, Гепатит В, Ебербіо вак НВ.

Дифтерія — гостре захворювання, що викликається специфічним збудником, екзотоксин якого проникає через будь-яку пошкоджену поверхню шкіри та слизової оболонки і викликає важке ураження нервової системи з нападами судоми та смертельні наслідки. Вакцина: АКДП, АДП- М, Тетракок, Інфанрікс.

Правець — гостре захворювання з нападами судомного кашлю, з вірогідністю розвитку ускладнень у вигляді пневмонії. Особливо небезпечний для дітей першого року життя та дітей до 3-річного віку. Передається повітряно-краплинним шляхом. Вакцина: АКДП, Тетракок, Інфанрікс.

Кашлюк — гостре захворювання з нападами судомного кашлю, з вірогідністю розвитку ускладнень у вигляді пневмонії. Особливо небезпечний для дітей першого року життя та дітей до 3-річного віку. Передається повітряно-краплинним шляхом. Вакцина: АКДП, Тетракок, Інфанрікс.

Кір — гостре вірусне захворювання, яке передається повітряно-краплинним шляхом. Характеризується загальною інтоксикацією, катаральними явищами дихальних шляхів, очей, типовим висипом. Можливі важкі ускладнення у вигляді пневмонії, отиту, гнійного запалення очей, ротової порожнини, виснаженням, ураженням нервової системи. Вакцина: ЖКВ, Пріорікс, Рувакс, Трімовакс (КПК).

Краснуха — гостре вірусне захворювання, з характерним висипом, збільшенням потиличних, шийних лімфовузлів. Особливо небезпечна хвороба для вагітних в першій половині вагітності, бо розвивається синдром вродженої краснухи, проявами якого є важкі вади, потворність плоду новонародженого (глухота, сліпота та ін.) Вакцина: Рудівакс, Краснушпа вакцина, Пріорікс, Трімовакс (КПК).

Паротит (свинка) — гостре вірусне захворювання з ураженням слинних залоз, з можливим ураженням підшлункової залози, мозкових оболонок, яєчок, яєчників (з подальшою вірогідністю розвитку безпліддя). Вакцина — культуральна жива вакцина (ЖПВ) паротиту, Пріорікс. Для профілактики кору, паротиту, краснухи, (якщо дитина не хворіла на жодну з них) пріоритетною є тривакцина ММг, при якій захист забезпечується однією ін’єкцією (замість трьох).

Поліомієліт — гостре інфекційне захворювання, характеризується великим діапазоном клінічних проявів аж до паралітичних форм, що обумовлюють важку інвалідність та високий рівень смертності. Вакцина: ОПВ, Імовакс, Тетракок, Пентаксим.

Туберкульоз — важке захворювання, яке викликається мікобактеріями (палички Коха) з ураженням легенів, кісток, внутрішніх органів, нервової системи, з високим рівнем смертності та інвалідності. Вакцина: БЦЖ, БЦЖ-м. Реакція Манту (туберкулінова проба) проводиться щорічно у дітей та за показаннями у дорослих з метою діагностики туберкульозу.

Гемофільна інфекція — гостре захворювання дітей молодшого віку, що протікає у вигляді гнійного менінгіту, середнього отиту, пневмонії, бронхіту, епіглотиту, кон’юнктивіту, ендокардиту, остеомієліту. Вакцина: АКТ-ХІБ, Хіберікс, Пентаксим.

Можливі реакції після проведення вакцинації

У місці ін’єкції можливе почервоніння, набряк, біль, підвищення температури тіла. Ця реакція пов’язана з виробленням в організмі людини антитіл. Якщо дані симптоми викликають занепокоєння, необхідно подзвонити лікарю або прийти на прийом до нього.

Самостійно не слід накладати компреси або мазі на місце введення вакцини. У 1-й день після вакцинації потрібно прийняти парацетамол у віковій дозі.

 

 

 

ГРУДЕНЬ

Бесіда з батьками « Одяг дітей в різні сезони».

У спекотну погоду необхідно носити одяг з бавовняної тканини, яка забезпечує швидку віддачу тепла і оберігає від перегрівання. Влітку в теплу сонячну погоду діти можуть ходити в легких одношарових костюмчиках без рукавів або сарафанчиках, на голові повинна бути панамка зі світлої тканини або шапочка з козирком для захисту від сонця.Навесні і восени в дощову погоду верхній одяг має бути з непромокального матеріалу з підстібками, що володіє хорошими теплозахисними властивостями. Дуже зручні куртки або комбінезони на синтепоновою підкладці: вони легкі, досить теплі і, що важливо, легко стираються і швидко сохнуть. Кількість шарів одягу між білизною і курткою залежить від температури повітря.Якщо на вулиці холодно, замість однієї товстої теплою речі краще надіти дві легкі й менш теплі. Між шарами одягу створюється повітряний прошарок, що сприяє збереженню тепла. Більш тонкі речі не утрудняють руху і менше важать, що для дитини дуже важливо.

Якщо на вулиці холодно, замість однієї товстої теплою речі краще надіти дві легкі й менш теплі. Між шарами одягу створюється повітряний прошарок, що сприяє збереженню тепла. Більш тонкі речі не утрудняють руху і менше важать, що для дитини дуже важливо.
Верхній зимовий одяг захищає дітей від холоду, вітру та вологи, тому повинна складатися не менше ніж з двох шарів: нижнього – теплозахисного і верхнього – вітрозахисного, що оберігає від проникнення під одяг зовнішнього повітря. Конструкція зимового одягу повинна забезпечувати велику герметичність, що виключає надходження холодного повітря через застібки, комір, рукави.
Крій одягу має велике значення для профілактики переохолодження. Комплект з куртки і напівкомбінезона (утеплені брюки з грудкою і спинкою на лямках) найбільш зручний. Куртки при активних рухах дитини (нахилах, підйомах рук вгору) піднімається, оголюючи поперек, а спинка напівкомбінезона її прикриває. Цільнокройний комбінезон не підходить для прогулянок дітей дошкільного віку: він сковує рух, його незручно одягати і важче вичистити, висушити після прогулянки.

Між білизною та верхнім одягом (в залежності від погоди) можуть бути сорочка і светр або тільки сорочка, колготки і рейтузи або тільки колготки.

У прохолодну погоду, а також взимку при відсутності сильних морозів дітям рекомендується носити в’язані шапки, добре прикривають лоб і вуха. У сильні морози для щільного прилягання під теплу шапку слід надягати тонку трикотажну шапочку з вушками, яка зав’язується під підборіддям. Добрим захистом від вітру служить капюшон куртки, надітий поверх шапки.
В умовах часто мінливої ​​погоди не може бути універсального зимового або осіннього одягу. Одяг дитині потрібно підбирати щодня, залежно від температури повітря, вологості і сили вітру.

І пам’ятайте: ношена річ холодніше нової. Майте це на увазі, якщо ваша молодша дитина доношує куртку за старшим.
У вуличному одязі дитина знаходиться не тільки на прогулянці, а й у громадському транспорті, в магазинах. У цих випадках потрібно мати можливість зняти частину одягу, щоб дитина не пітніла.У кожному разі одяг повинен бути чистим, красивим, яскравим і викликати у дитини радість і гарний настрій.

Яким повинно бути взуття для дітей?

Дитяча стопа, в порівнянні зі стопою дорослої людини, має ряд морфологічних особливостей. Вона ширша в передній частині і звужена в п’яткової. У дітей дошкільного віку на підошві сильно розвинена підшкірна клітковина, що заповнює склепіння стопи, що нерідко призводить до діагностичних помилок. При цьому діти часто скаржаться на швидку стомлюваність, головний біль і біль в гомілці і стопі. У них також порушується хода. Форма стопи впливає також і на стан постави і хребта дитини. Стопа визначається розташуванням особливих рефлексогенних зон на підошовної поверхні, що забезпечують зв’язок стопи з різними системами організму (серцево-судинної, дихальної та ін..)
Таким чином, стопа, завдяки унікальному будовою і важливих функцій, впливає на весь організм.

Яким ж має бути взуття для дошкільника?

• Взуття має відповідати формі і розміру стопи.
• Підошва повинна бути гнучкою, не повинна бути високою і не дуже м’якою.
• Важливим елементом взуття для дошкільнят є каблук, висота якого не повинна перевищувати 5-10 мм.
• У профілактиці деформації стопи особливе значення має наявність фіксованого задника, який дозволяє міцно утримувати п’яткову кістку і запобігає її відхилення назовні.
• Взуття має забезпечувати міцну фіксацію в носовій частині.
• Міцна фіксація стопи у взутті забезпечується також відповідними кріпленнями.
• Велике значення для попередження деформації стопи мають гартують процедури, в тому числі використання гідромасажних ванн, а також використання тренажерів для стоп.

 

 

СІЧЕНЬ

Батьківські збори на тему « Виховання основ здорового способу життя».

Сімейне виховання, сімейні стосунки, ставлення батьків до дітей  - надзвичайно важливі чинники, що впливають на формування особистості дитини і великою мірою визначають особливості її подальшого життя.

Кожен  батько і мати хочуть бачити своїх дітей високоморальними, освіченими, працьовитими, добрими, які б приносили користь собі, суспільству ізабезпечували старість батьків. Як каже народна мудрість: «Добрі діти - батькам вінець, а злі діти - кінець».

Тому, провідними напрямами формування особистості дитини в українській родині є такі:

1.Духовно-моральний розвиток

Цей напрям передбачає формування у кожної людини моральних оцінок з позицій добра і справедливості, що випливає з народного поняття моралі.  Моральний той, хто: шляхетний, доброчесний, праведний; хто підлягає під такі поняття,як людська честь, гідність правдивий, шанує батьків і старших, вміє співчувати, проявляє доброту і милосердя, готовий завжди допомогти.

2.Естетичний розвиток

В українській родині завжди прагнуть навчити дитину відчувати і розуміти красу до художньої творчості, забезпечити єдність між естетичним розвитком дитини і її моральним, фізичним вихованням, трудовою підготовкою, бажання вносити красу в навколишнє життя, працю, поведінку, виробити позитивне ставлення до оточуючих. Дитина приходить в світ в естетичне середовище, тому головним завдання для батьків з любов'ю відноситись до оточуючого і заложити це дітям.

Краса мовленнєвого етикету є окремою лінією народного естетичного виховання, тому потрібно дітей навчити розмовляти шанобливо з усіма, вживати ввічливі слова, бути чемним, уважним у співрозмові.  

3. Фізичний розвиток і здоров'я

Піклування про здоров'я та фізичний розвиток дітей в сім'ї  стоїть на першому місці. На жаль, більшість сучасних батьків недостатньою мірою ознайомлені з українською оздоровчою системою. Наприклад,

сучасні батьки  не дозволяють дітям (навіть у кімнаті) ходити босоніж, тим самим позбавляють дитину можливості активізувати захисні сили організму, адже на підошвах стоп є 72 тисяч біологічно активних точок, масажуючи які можна позбутися хвороб. Тому потрібно дозволяти дітям ходити босоніж по піску, по траві, по гальці особливо в літній період.   .

Народна педагогіка вимагає, щоб батьки, піклуючись про фізичний розвиток дитини, всіляко заохочували її до рухів. Чим більше дитина рухається, тим краще росте і розвивається , навіть народна мудрість говорить "Як дитина бігає і грається, то їй здоров'я усміхається". Коли дитя швидко росте й міцніє, то батьки радіють.  Тому моя порада вам, як вихователя така, постійно забезпечуйте рухову діяльність для дітей, а особливо у вихідні дні менше сидіти за комп’ютером, телевізором, більше часу проводити на свіжому повітрі.

  Велике значення має і правильне харчування.  Меньше купувати чипси, сухарики, газованих напоїв, солодощів,  віддати перевагу фруктам і овочам

Здоров’я — найцінніше, що ми маємо. Його не можна купити ні за які гроші. Здоров’я треба загартовувати та зберігати. Формування здорового способу життя залежить тільки від нас самих, наших переваг, переконань і світоглядів.

Отдже

Основні елементи здорового способу життя:

1. Розпорядок дня

2. Оптимальний руховий режим 

3. Гігієна харчування

4. Фізичне загартування

5. Повноцінний режим сну.

6. Нетрадиційні техніки оздоровлення (масаж, дихальні вправи, гігієнічна гімнастика, ритмічна гімнастика)

Адже, якщо кожна особистість буде вести здоровий спосіб життя, то тоді все наше суспільство буде здоровим.

 

 

ЛЮТИЙ

Рекомендації для батьків щодо організації харчування дітей
Рекомендації батькам щодо формування харчової поведінки дитини:

1.    Починайте з себе. Немає ліпшого способу сформувати або скорегувати звич­ки дитини, ніж демонструвати бажану модель харчової поведінки завдяки особистому прикладу. Пам’ятайте, що дитина повторює за батьками все, що бачить. Критичне мислення й усвідомлений підхід до харчування сформуєть­ся протягом підліткового віку, однак до цього часу дитина ризикує набути стійку залежність від солодкої, жирної або калорійної їжі.

2.    Дотримуйтеся режиму харчування. Дієтологи рекомендують розділя­ти прийоми їжі на 4-6 разів. Перерва під час прийомів їжі для дитини не має перевищувати 4 години, бо в такому разі організм не отримує сигналу нако­пичувати поживні речовини «про запас» і ефективно витрачає енергію. На­скільки суворим буде режим харчування залежить від індивідуальних осо­бливостей дитини, її самопочуття і сімейних обставин. Проте надмірна увага до часу вживання їжі може призвести до додаткової стривоженості та занепо­коєння, що негативно впливає на апетит й ефективність засвоєння їжі.

3.    Подавайте їжу в призначеному для цього місці. Зазвичай вживання їжі в домашніх умовах відбувається на кухні, де є стіл, стільці тощо. Однак у деяких родинах заведено накривати стіл у вітальні, при цьому користуватися столо­вим текстилем, вишуканим посудом і приборами. Також є сім’ї, які збираються поїсти у вітальні, але не заради естетики спільного прийому їжі, а щоб влаш­туватися біля телевізора. Відповідно, від ставлення сім’ї до процесу прийому їжі й залежать харчові звички дитини.

4.    Урізноманітнюйте раціон дитини. Не кожна сім'я може придбати доро­гі сорти м’яса та риби. Проте всі мають змогу чергувати продукти харчуван­ня, доступні для будь-якого сімейного бюджету: м’ясо куряче й яловиче, рибу хек і мерлузу, субпродукти і мідії або інші морепродукти. Відмовтеся часто го­тувати для дитини одну її улюблену страву, ліпше запропонуйте спробувати щось нове. Завдяки цьому в дитини формуватиметься смакова цікавість. Та­кож варто обговорювати структуру страви, її консистенцію, колір, аромат, іс­торію та географію поширення. Усе це разом із вживанням їжі розширить словниковий запас і ерудицію дитини.

5.    Подавайте страви та сервіруйте стіл естетично. Привабливо прикраше­на ароматна страва в десятки разів інтенсивніше стимулює зони головного мозку, що активують механізми травлення. Оригінальність подачі може вмоти­вувати дитину спробувати новий продукт. Надалі дозволяйте їй брати участь в оформленні страв, адже це поліпшує естетичний смак і є виявом турботи про тих, для кого готують їжу.

6.    Надайте дитині можливість самій визначати улюблені страви. Часто дитина змушена дотримуватися харчових звичок батьків і не має вибору. На­приклад, можливо їй і смакувала б гречана каша, але тато демонструє до цієї страви відверту відразу. Навряд чи після негативного коментаря дитина по­ставиться до каші неупереджено. Тому варто надавати дитині можливість са­мостійно робити вибір, прислухатися до власних уподобань. Вона має відчува­ти, що її думку та бажання враховують. Утакому разі дитина почне поважати та сприймати вподобання інших людей, відстоювати власні погляди. Пропози­цію вибору слід формулювати на основі додаткової альтернативи, коли основ­на страва є незмінною. Наприклад, кисломолочний сир — основна страва, а дитина отримує можливість обрати ягоди або фрукти, які до нього додадуть. Інший приклад — дитина самостійно вирішує, в якому вигляді їстиме карто­плю: як пюре або шматочками.

7.    Не перегодовуйте дитину. Кладіть на тарілку невелику порцію їжі. Якщо ди­тина відчує, що ще голодна, вона попросить добавку. Так вона навчиться само­стійно визначати міру ситості. Якщо ж на тарілці залишається їжа, а дитина відмовляється доїсти, то не варто змушувати її. Навіть якщо запасу з’їдених продуктів не вистачить для тривалого забезпечення ситості, ліпше дитині дозволити самостійно регулювати цей процес. Зрештою вона набуде досвіду ефективного накопичення необхідної кількості енергії. Такий стиль харчово­го виховання вимагає відсутності вдома печива і цукерок, якими дитина може швидко поповнити запас калорій.

8.    Не робіть із їжі винагороду. «Солодкі» заохочення можуть стати одним із каменів спотикання на шляху до формування здорових харчових звичок. Ди­тина має отримувати солодощі разом з іншими стравами як невід'ємну час­тину свого раціону, а не як нагороду за особливі заслуги чи для відволікання від пустощів. Демонструйте дитині шанобливе ставлення до їжі і до тих, хто її приготував, однак не створюйте культ їжі.

9.    Обговорюйте корисні та шкідливі властивості продуктів харчування. Ди­тина вивчає навколишній світ через спілкування з батьками. Якщо у неї є мож­ливість ставити запитання, чути відповіді і роздуми авторитетних дорослих, якщо дорослі стимулюють формування її власного критичного ставлення до різних питань і тем, то на дитину не вплине ні «зомбування» рекламою, ні мані­пуляції маркетингових технологій.

10. Формуйте адекватну харчову поведінку дитини методом гри. Для цього підходить формат рольової гри, зокрема «В кухаря» або «В кафе», а також про­дуктивні види діяльності (малювання, ліплення тощо); тематичні інтерактив­ні бесіди з переглядом фото - і відеоматеріалів.

11. Хваліть дитину. Не забувайте заохочувати дитину похвалою навіть за незнач­не поліпшення її харчової поведінки. Підбадьорливе слово, на відміну від солод­кої цукерки, потішить і зігріє душу дитини, при цьому збереже її тіло здоровим.

Харчування дітей до 7 років

До трьох років харчування дитини вважається перехідним. Тобто дитина поступово призвичаюється до їжі дорослої людини. Чимало батьків намагаються якнайскоріше привчити дитину до загального столу і до тих страв, які їдять самі. Але це неправильно. Травна система дитини готова до перетравлювання дорослої їжі приблизно в сім років.

Режиму харчування треба дотримуватися

До трьох років дитина має харчуватися не менше чотирьох разів на день. Якщо вона просить їсти частіше, не забороняйте їй між основними прийомами їжі з'їсти яблучко, печиво або випити соку. Їжа затримується в шлунку не більше 3,5-4 годин. Якщо за цей час дитина нічого не з'їла (печиво, цукерку, сік) і досі не хоче їсти, то батьків це має насторожити. Відсутність апетиту може свідчити про знижену секреторну діяльність шлунка, відхилення в діяльності підшлункової залози, печінки, або дитині не подобається їжа, яку їй зазвичай дають на обід чи вечерю.
Найкраще на сніданок давати молочну кашу: гречану, рисову або вівсяну. Не лінуйтеся приготувати свіжу кашу зранку. Якщо ваш малюк не дуже любить молочні продукти, давайте йому на сніданок овочеве пюре (картопля, морква, бурячок, цибуля, петрушка).

Не змушуйте дитину їсти зранку, якщо вона не хоче. Можна запропонувати їй випити молочко, не концентрований трав'яний чай (з ромашки, звіробою або зелений чай) чи просто переварену водичку. Це за умови, що дитина поснідає в дитячому садочку або вдома трохи пізніше. Інакше треба вмовити дитину з'їсти кашу.

На обід щодня дитина традиційно має їсти першу, другу і третю страви. Іноді вона просить добавку супу чи борщу і мама, заохочуючи до першої страви, насипає їй подвійну порцію. Таким чином, дитина наїлася супу і не може з'їсти другу калорійнішу страву. Тому до 3 років давайте малюку не більше 150-200 мл першої страви. М'ясо краще давати лише в обід з гарніром - картоплею, капустою чи кашею. Бажано, щоб дитина щодня їла м'ясо або рибу, можна чергувати ці продукти через день. Якщо харчова алергія, не давайте їй рибу до 3 років (до цього віку імунна система дитини майже повністю дозріває і захищатиме її від алергійних проявів).

Між обідом і вечерею - полудник. Запропонуйте дитині склянку молока, кефіру або соку з печивом чи булочкою.
Якщо на сніданок була каша, то на вечерю дайте овочеве пюре, і навпаки. Увечері до пюре чи каші можна додати варене яйце, потім можна з'їсти домашній сир з кефіром.

Їжа має бути смачною і гарною

Дитина після року може відмовитися від тієї їжі, яку їй давали у перший рік життя: перетертої, несоленої. Тому не треба змішувати м'ясо з картоплею та морквою в одну масу. Їжа має виглядати апетитно і бути гарно оформленою, трошки підсоленою.
Для дитячого харчування не можна користуватися водою з-під крана, годиться вода "Старий Миргород", "Софія київська", артезіанська тощо.
Також важливо навчити дитину жувати. Ретельно перетертою їжа має бути лише до року. Після року картоплю в супі можна просто пом'яти ложкою, а моркву, буряк та інші овочі для пюре натерти на тертушку. Жувати дитина може вже тоді, коли в неї є верхні та нижні зуби, нехай навіть не всі.
Коли всі разом сідають обідати чи вечеряти, не можна давати дитині її кашу, а дорослим - іншу їжу. Це негативно впливає на її психічний розвиток. Краще погодувати дитину до того, як уся сім'я сяде до столу. Тоді вона буде вже ситою і навіть якщо з'їсть щось смажене чи копчене із загального столу, то дуже мало і це їй не зашкодить.
Ні в якому разі не годуйте дитину, коли вона плаче або в неї поганий настрій. Під час годування треба говорити лише про приємні позитивні речі. Інакше їжа не принесе користі.

Чого не варто їсти дітям

До 6-7 років дітям не рекомендують вживати спеції, приправи, кетчупи тощо.
Не треба їсти смажену та копчену їжу, краще варену або печену. Звичайно, можна дати підсмажену котлету чи картоплю, але лише зрідка. До того ж лише ледь підсмажену, але не до темного кольору.
Не давайте дитині страви з грибів до 7-8 років.
Також у раціон дитини не треба вводити консервовані продукти, якщо вони призначені не для дитячого харчування. Консерви для дитячого харчування стерилізують та пастеризують без застосування консервантів, які шкідливі для дітей. Що пізніше дитина скуштує консервовану їжу, то краще. Консерви - їжа для екстремальних ситуацій: в дорозі, поході тощо.
Не варто давати дитині до 5 років газовані напої. Це може спричинити метеоризм, подразнення шлунково-кишкового тракту.
Цукерки, шоколад та інші солодощі давайте не раніше 3-4 років, але не часто.

Що треба їсти щодня
Молочні продукти. До 3 років діти дуже швидко ростуть, і їм потрібен кальцій, який у великій кількості міститься в молочних продуктах. Тож діти 1-3 років щодня мають вживати не менше 500 мл молока і 50-100 г домашнього сиру. Після 3 років темп росту дещо зменшується, тому сир можна їсти вже через день.
Молочнокислі продукти. Кефір, ряжанка, йогурт мають бути в щоденному раціоні дитини: не менш як 200 мл. Краще купувати йогурти слабкого забарвлення, бо барвник може спричинити алергію. Навіть якісні харчові барвники є алергенами.
Соки. Після року дитині треба давати 100-150 мл соків. Їх уже не треба розводити водою. Пити соки слід не перед їдою, а між прийомами їжі. Якщо немає можливості давати дитині натуральні соки, то можна пити консервовані, призначені для дитячого харчування.
Чай. Можна пити чай з лимоном. Він має бути слабким. Але маленьким дітям бажано не пити чорного чаю.

Улюблена дитяча чашка

Ще одна важлива деталь - посуд. Придбайте для вашого малюка спеціальний гарний посуд з яскравим малюнком, казковими героями. Якщо малюк не любить їсти першу страву чи молочну кашку, ви можете його заохотити. Скажіть дитині: "Коли ти з'їси весь борщик, на дні тарілочки побачиш Червону Шапочку".
Приблизно після 10 місяців діти хочуть самостійно їсти ложкою і пити з чашки. Дозвольте це робити дитині тоді, коли вона сама захоче. Звичайно, вона буде розливати їжу та пиття, тому треба створити відповідні умови під час їди.
Посуд має бути такий, що не б'ється. Адже для малюка розбита улюблена чашка може стати справжньою трагедією.

Їжа — це життєво важливе джерело енергії

та поживних ре­човин для організму людини.

До того ж вона може бути способом отримання рецепторного задоволення чи естетичної насолоди, або ж навпаки, — джерелом тривог і розчарувань.

За сучасного розмаїття продуктів харчування вибрати золоту середину між «смачною» і «корисною» їжею дуже складно. За сте­реотипним уявленням, «корисна» їжа завжди чітко дозована, пріс­на, з майже непомітними смаковими якостям. «Смачна» їжа — це обов'язково великі порції, святкові страви, які інтенсивно подраз­нюють смакові рецептори (дуже солодкі, солоні тощо). Витоки цих установок знаходяться у ранньому дитинстві, адже основні харчові переваги, культуру вживання їжі та здатність відчути момент наси­чення дитина засвоює, спостерігаючи за батьками.

Вплив педагогічних уявлень батьків

Протягом перших двох-трьох років життя дитина отримує спе­цифічне «дитяче» харчування. Більшість батьків, особливо під час виховання першої дитини, намагаються суворо дотримуватися реко­мендованого раціону. Вони чітко розмежовують приготування «дитя­чих» і «дорослих» страв. Це призводить до того, що дитина зазвичай їсть ледве солону або ледве солодку, негостру, відварену «корисну» їжу, а її батьки — «смачну»: смажену, копчену тощо. Спостерігаючи за до­рослими дитина мріє скоріше вирости і почати їсти лише «смачну» їжу. Так батьки несвідомо підштовхують дитину до вибору способу хар­чування.

Мама приготувала для дворічного Дмитрика вечерю: прісні овочі з перетертим відвареним м'ясом. Вона вмовляла його з’їсти цю «смакоту», що бути «великим, здоровим і сильним». Невдовзі з роботи повернувся тато Дмитрика і отримав порцію ароматної смаженої картоплі з рум'яною котлетою і солоним огірком. Тато їв із насолодою і вихваляв вечерю. Запах «дорослої» їжі і татові емоції не залишилися непоміченими. Дмитрик зробив висновок, що таку їжу йому не можна їсти, бо вона некорисна, проте дуже смачна. Тому коли він виросте, то буде їсти виключно «смачну» їжу, яку йому так хочеться спробувати.

Прикладів, що ілюструють вплив батьківської поведінки на хар­чові переваги дітей безліч. Усі вони доводять виняткове значення культури харчування батьків як моделі для наслідування дітьми.

У довгій черзі до кабінету лікаря Артем почав вередувати. Мама хлопчика миттєво дістала із сумки печиво. Артем взявся смаку­вати ласощі і заспокоївся, а його мама полегшено зітхнула. Хлопчик отримав урок: якщо нудно, то треба зайнятися жуван­ням. У дорослому віці така установка збільшує ризик потрапити в залежність від їжі через стрес або депресію.

Марійка дуже старалася, допомагала батькам прибирати квар­тиру. Після прибирання мама дала дочці цукерку зі словами: «Молодець, візьми цукерку!». А коли невдовзі дівчинка розки­дала іграшки по кімнаті і відмовилася їх прибрати, мама при­грозила: «Якщо не прибереш, залишишся без солодкого!».

Якщо така поведінка мами має систематичний характер, то врешті-решт у Марійки сформується умовний рефлекс: «Коли я хороша, слухняна і вихована — я їм смачне; якщо я погано по­воджуся, бешкетую, не слухаюся батьків — я не отримую солод­кого задоволення. Звісно, я хочу бути хорошою! За цукерку!».

Окрім індивідуальних харчових переваг, дитина також перей­має сімейні гастрономічні традиції. Поєднання продуктів, періо­дичність та обсяги споживання їжі — усе це переходить у спадок разом із загальним виховним багажем. На вибір стилю харчування дорослих так само колись вплинули їхні батьки. Протягом життя до цього впливу додалися фінансові можливості, релігійні погляди, доступність певних продуктів у межах території проживання, а також вплив реклами.

Вплив засобів масової інформації

Саме реклама є одним із найбільш агресивних пропагандистів шкідливого способу життя і зокрема нераціонально­го харчування. Психологи встановили взаємозв’язок між частотою перегля­дів рекламних роликів дітьми віком від двох до шести років і проханнями купи­ти рекламований продукт. Повторний перегляд реклами збільшує озвучені запити удвічі. Тому нескладно передба­чити наслідки щоденного перебування дитини в приміщенні з увімкненим те­левізором, інтернетом або радіо.

Часто батьки замінюють нату­ральні компоти або соки на газовані напої, а молоко — на фасовані коктей­лі. Такий варіант економить час, та й вартість продуктів-замінників цілком прийнятна для сімейного бюджету. Наприклад, батьки дозволяють собі пляшку вечірнього пива, а дітям ку­пують його замінник — солодку газовану воду. Ані вітамінів, ані мінералів цей напій не містить. Як би маркето­логи не переконували в тому, що до­давання «натурального соку» ро­бить рекламований напій корисним для здоров’я, кількість консервантів, барвників та ароматизаторів свід­чить про зворотнє — його шкідли­вість. Особливу увагу варто зверну­ти на вміст цукру у газованих напоях. У одній пляшці його може бути до кількох столових ложок. А розрекла­мовані низькокалорійні солодкі на­пої містять фенілаланін, який стимулює вироблення адреналіну і посилює відчуття голоду. Для хворих на фенілкетонурію ця аміно­кислота взагалі є небезпечною для життя.

Отже, для того щоб сприяти розвитку адекватної харчової поведінки дитини, зберегти її здоров’я у майбутньому, батькам варто з дитинства систематично над цим працювати. Їхній особис­тий приклад, а також правила і принципи формування раціональ­них харчових звичок, допоможуть розвинути культуру харчування дитини.

 

 

« Підготовка дітей до школи»

Підготовка дітей до навчання в школі - фундамент для майбутньої успішності. Це відповідальний період в житті не тільки дитини, але і кожного з батьків. Початкова школа є переломним моментом на шляху становлення маленької особистості. Змінюється режим і ритм життя, з'являється відповідальність за свої дії, маленькі, але перші обов'язки. Все це в цілому викликає стрес у дитини, і те, як він з ним впорається, багато в чому залежить від правильної підготовки. Фахівці Coral Family знають, як організувати незабутній сімейний відпочинок і допомогти встигнути підготуватися до школи.

Що передбачає готовність до школи?

Підготовка дитини до школи складається з трьох компонентів:

• соціальна — вміння адаптуватися в соціумі;

• інтелектуальна — базові навички читання, письма, підрахунку;

• емоційна — готовність дитини бути самостійним і відповідальним.

 У більшості випадків тестується тільки інтелектуальна складова. Комунікативний навичок, а також емоційна готовність залишаються «за бортом». Однак психологи не втомлюються повторювати, що саме соціальна «зрілість» дошкільника обіцяє йому успіх в навчанні. Щоб діти успішно «гризли граніт науки», їм повинно бути в школі емоційно комфортно.

Головна мета початкової школи - навчити дітей рахувати, писати і читати. Виникає логічне запитання: навіщо тоді всьму цьому вчити дитину до 1 класу? Як кажуть педагоги, базові навички складають необхідну основу для їх успішного оволодіння. Не секрет, що різним дітям для запам'ятовування одного і того ж матеріалу потрібен різний час. Шкільна програма орієнтована на середній рівень. Щоб всі дітки вкладалися в заданий темп, необхідна дошкільна підготовка.

Наступна складова - вміння дитини спілкуватися, висловлювати свої думки, контактувати з соціумом. Психологи таку підготовку ставлять на перше місце. Малюк, який вміє писати і читати, але погано адаптується в колективі, завжди буде «білою вороною». Ось чому важливо, щоб до школи діти відвідували садки, центри розвитку або гуртки. Тільки перебуваючи в колективі, дитина вчиться вибудовувати відносини і отримує необхідні комунікативні навички.

Як батькам підготувати дитину до школи?

 Багатьох батьків хвилює питання: чи можна підготувати дитину до школи самостійно? Однозначної відповіді психологи і педагоги не дають, тому що чимало прикладів успішних дітей, які навчалися вдома. Однак є великі ризики у розвитку комунікативного досвіду. Відмовлятися повністю від дитячого садка або дошкільного закладу не варто. Навіть батьки з необхідними педагогічними навичками не зможуть замінити дитині спілкування з однолітками.

 Якщо малюк з якихось причин не відвідує дитячий сад, підготовку необхідно організувати вдома і додатково відвідувати спеціальні курси. Вливати дитини в колектив психологи радять якомога раніше. В ідеалі з 3-4 років. Для початку це можуть бути різні творчі гуртки, трохи пізніше - розвиваючі групи для дошкільнят. Вартість курсів залежить від насиченості програми навчання. Базові інтелектуальні навички допомагають розвивати індивідуальні заняття з репетитором. За допомогою комп'ютерних технологій їх можна проводити онлайн.

Домашні заняття

1. Навчання як гра. Педагоги і психологи рекомендують починати перші заняття в ігровій формі. Не потрібно відразу садити дитину за зошит або за книгу. Рахувати починайте під час прогулянки або гри: «давай порахуємо кубики», «давай дізнаємося, скільки на дереві сидить ворон» та інше. Починати вивчати букви також бажано в звичних побутових ситуаціях, наприклад, під час походу в магазин. Завдання батьків - зацікавити дитину процесом навчання.

2. Міні-уроки.  Перші заняття повинні тривати не більше 15 хвилин. 

3. Метод пряника. Хвалити дитину потрібно не тільки за правильні відповіді, але і за прагнення вчитися. Заохочуйте і мотивуйте тягу до знань приємними бонусами: «Давай зараз почитаємо і потім подивимося мультик». Ніколи не сваріть і не карайте малюка, якщо він відмовляється читати або у нього щось не виходить.

4. Зміна діяльності​. Важливо пам'ятати, що у дітей надзвичайно рухлива психіка. Всидіти на місці 15-20 хвилин для них складно, не кажучи про те, що і не корисно. Чергуйте заняття з читання чи письма з активними іграми, фізичними навантаженнями, математику з малюванням і т.і.

 5. Повторення - мати навчання​. Не переходьте до нового матеріалу, поки малюк не засвоїть попередній. Після початку нових «уроків» повертайтеся до вивченого. Практикуйте повторення не тільки під час уроків. Наприклад, під час прогулянки попросіть дитину згадати таблицю множення.  

6. Використовуйте практичні заняття. Діти погано засвоюють матеріал в теорії, тому все нове підкріплюється практикою і візуалізацією. Обирайте книги з яскравими ілюстраціями, використовуйте практичний матеріал.

7. Сучасна школа. Підбирайте навчальний матеріал відповідно до чинної шкільної програми.

Уроки математики

Підрахунок і елементарні математичні дії розвивають мислення і логіку дітей. Обов'язково необхідно практикувати уроки математики вдома. Ось поради з організації такого навчання:

• Починайте рахувати знайомі предмети в ігровій формі: цукерки, фрукти, іграшки. Поступово переходьте на спеціальні картки і рахункові палички.

 • Вивчайте прийоми додавання і віднімання на прикладі предметів: 5 яблук + 1 = 6 яблук, 2 цукерки - 1 цукерку = 1 цукерка. Обов'язкова візуалізація.

 • Вивчайте предмети геометрії на прикладі знайомих предметів і під час їх промальовування.

 • Перетворіть приклади в захоплюючу гру.

Уроки письма

У школі діти досить багато пишуть, тому важливо підготувати кисть малюка до навантажень.

 • Починайте уроки письма з 5-хвилинних занять, поступово збільшуючи час до 15-20 хвилин.

 • Тренуйте кисть за допомогою промальовування предметів спочатку за шаблоном, потім самостійно.

• Розвивайте дрібну моторику з 2 років: ліплення з пластиліну, м'яке тісто, перебирання крупи, вирізання по контуру.

 • Навчання письма починайте з друкованих літер.

• Виконуйте гімнастику для пальців.

 

 

 

Уроки творчості

 Якщо дитина не відвідує творчі гуртки, необхідно вдома кожен день займатися творчістю.

• Навчіть правильно користуватися фарбами, олівцями, фломастерами, крейдою.

 • Купуйте розмальовки.

• Практикуйте малювання, ліплення, аплікацію.

• Навчайте готувати робоче місце і потім його прибирати.

Як підготувати дитину до школи: поради психолога

• Розповідайте, які пріоритети він отримає, коли буде школярем: спілкуватиметься з дітьми, стане самостійним, буде «дорослим» та інше.

• Спілкуйтеся з малюком на тему шкільних років, згадуйте своїх вчителів, читайте шкільні розповіді. Дитина повинна розуміти, що навчання - це обов'язковий етап в її житті.

• Цікавтеся думкою сина або дочки, дозволяйте відстоювати свою точку зору.

• Грайте в «Школу», програвайте різні моменти: виступ перед дошкою, розповідь вірша, дозвольте дитині бути в ролі вчителя.

• Привчайте з ранніх років всі розпочаті справи доводити до кінця.

 • Привчайте до самостійності в діях і рішеннях.

• Моделюйте конфліктні ситуації і разом знаходьте їх рішення.

 

 

 

До школи як на свято

Дитина із задоволенням піде до першого класу, якщо його не тільки підготувати, але і налаштувати. Батьки часто припускаються помилок, після чого діти стикаються з розчаруваннями і втратою інтересу до навчання. Як цього уникнути, фахівці Coral Family підготували схему.

Що не робити?

 1. Не варто готувати дитину до школи в останнє літо. Не формуйте негативні асоціації з процесом навчання ще до його початку.

2. Не обіцяйте, що школа буде найкращим періодом життя. Нехай малюк сам вирішить.

 3. Не передавати своє хвилювання. Дитина читає тривогу і емоційний стан батьків.

4. Не пускайте процес підготовки на самоплив. Перевіряйте і контролюйте готовність, навіть коли дитина відвідувала садок або підготовчі курси.

Що робити?

 1. Підвищіть статус дитини. Зробіть подію радісною і позитивною. Привітайте з новим етапом життя.

2. Влаштуйте шкільний шопінг. Сходіть разом з дитиною до магазину і купіть все необхідне для школи. Нехай сам вибере собі ранець або пенал.

3. Привчайте до нового режиму за 2-3 тижні до початку навчального року. Будіть та кладіть спати дитину поступово скорочуючи час на 5-10 хвилин від звичного графіка.

 4. Промовляємо обов'язки, з якими зіткнеться дитина в школі. Підготовка домашнього завдання або відвідування продовженого дня не повинні бути несподіванкою.

 5. Зміцнити імунітет. Свіже повітря, фізичні навантаження, активні ігри і вітаміни - найкращі супутники майбутнього школяра. Почніть підготовку організму за 1,5 місяці до 1 вересня.

Як не втратити інтерес до навячання: 10 порад експертів

 1. Мотивуйте навчання. Діти втрачають інтерес до школи вже приблизно через місяць: пік активності проходить, закінчується період адаптації, з'являється втома. Цікавий відпочинок - дієва мотивація. Наприклад, замість першого уроку з'їздити попити гарячий шоколад або на вихідних відвезіть в луна-парк. Як результат, школяр знову задоволений і підстрибом біжить до школи.

2. Дозволяйте іноді не ходити до  школи. Діти, як і дорослі, мають потребу в «перепочинку». 2-3 дні позачергового вихідного не змінять успішність, натомість школа не буде «непосильним тягарем». Проведіть вихідний разом за корисним і цікавим заняттям (похід в театр, цирк, в парк). Це буде куди корисніше, ніж малюк на уроках буде придумувати версію, як «проканторіть».

3. Цікавтеся шкільним життям дитини. Частіше відвідуйте уроки, разом готуйте домашні завдання. Створіть довірчі відносини.

4. Не навантажуйте додатковими заняттями. У перші півроку школи першокласник не повинен відвідувати додаткові гуртки і секції, крім спортивних.

5. Не лайте за перші погані оцінки. Підтримуйте школяра в починаннях і не ставте хороші оцінки як першочергове завдання навчання.

 6. Допоможіть підтягнутися до «відмінника». Не заганяйте з перших класів дитину до статусу «трієчника». Якщо щось не виходить, приділіть предмету більше уваги, зверніться за допомогою до вчителя або репетитора.

7. Пом'якшуйте шкільний стрес. Не навантажуйте дитину домашніми турботами і обов'язками хоча б в перші місяці навчання. Не сваріть, якщо він забув помити після себе посуд.

8. Час відпочинку. Перерва між заняттями повина бути дві години. Однак це не час для особистого читання або гри за комп'ютером. Час відпочинку школяр повинен проводити на свіжому повітрі за активними іграми.

9. Правильний сон і повноцінне харчування. Режим - основа навчання. Не змушуйте дитину сидіти за уроками понад норму, навіть якщо він щось не встиг зробити. Не можна навчання ставити в пріоритет над сном.

10. Спілкування в колективі. Дозволяйте дитині після уроків залишатися в компанії однокласників. По можливості запрошуйте дітей додому. Спілкування з однолітками необхідно для розвитку і становлення особистості школяра. Якщо у дитини немає друзів і він ні з ким не спілкується, є привід записатися до психолога.

 

 

 

 

БЕРЕЗЕНЬ

Бесіда з батьками « Гігієнічні вимоги до дитячого одягу та взуття».

Особливі гігієнічні вимоги пред’являють при виборі взуття і одягу для дитини, яка відвідує дошкільний заклад. Вони  повинні відповідати погодним умовам, мати зручний покрій, не обмежувати вільного дихання, рухів, кровообігу і лімфообігу.

У дітей механізм терморегуляції ще недосконалий, відмічається більш інтенсивний пе­риферичний кровообіг,  шкірне дихання має більшу питому вагу в обмінних процесах організму, ніж у дорослих . Вони  відрізняються високою руховою активністю, при якій рівень теплопродукції зростає в 2-4 рази , тому  швидко наступає охолодження в холодну пору року і перегрівання в жарку і на це треба зважати при виборі одягу і взуття дошкільнят.

В зимову пору дитячий одяг повинен забезпечувати малюка і комфортом, і теплом. Тому, здійснюючи вибір, слід звертати свою увагу на структуру тканини. Теплі речі забезпечують дитину теплом за рахунок повітряного прошарку, тобто тканина повинна бути пористою і рихлою, в такому випадку вона гріє.

Так, наприклад, лляна тканина менш пориста, ніж вовняна, тому вона буде тримати тепло значно гірше. Щоб в одязі з вовняної тканини малюку було комфортно, та вовняні ворсинки не подразнювали  шкіру, необхідно щоб до тіла прилягала підкладка, наприклад, з ситцю.

У літній час краще віддати перевагу тканинам, виготовленим з бавовни. Найбільш гігієнічними  вважаються сатин, ситець і вольта. Вони легко перуться і прасуються, крім того  мають відносно стійкий колір. Дитячий одяг з бавовни з одного боку зігріває малюка, а з іншого – не допускає перегріву, відмінно вбирає вологу і дозволяє шкірі малюка дихати. І потрібно не забувати про панамки чи косиночки .

Однією із важливих властивостей тканини є її гігроскопічність. За даною властивістю судять про те, наскільки добре тканина може випаровувати або вбирати вологу. Всім відомо, що, наприклад, синтетичні тканини погано проводять повітря. Тобто воно накопичується під одягом, а структура синтетичної тканини не дає можливості для вентиляції. Таким чином, відбувається надмірне нагрівання тіла і, як наслідок, потовиділення, шкіра дитини при цьому залишається вологою і  подразнюється.

Взуття  дошкільнят  повинно відповідати анатомо-фізіологічним особливостям стопи, бути м’яким, легким, міцним і на гнучкій підошві. Необхідно, щоб воно було достатньо просторим і не обмежувало рухи пальців, мало невеликий каблучок, так як він попереджає розвиток плоскостопості і оберігає п’яту від ударів. Висота каблука повинна бути не більше 1/14 довжини стопи.

Дітям не варто купувати взуття з відкритою п’ятою. Зап’яток  повинен бути жорстким і перешкоджати ковзанню стопи , що також запобігає розвитку плоскостопості. Найкращим матеріалом для дитячого взуття є шкіра. Вона володіє носкістю, пластичністю, паро-та повітропроникністю, низь­кою теплопровідністю, не виділяє у внутрішньо взуттєвий простір шкідливих хімічних речовин, не подразнює  шкіру. Теплозахисні властивості низу взуття головним чином за­лежать від теплопровідності вихідних матеріалів. Матеріали для підошви з натуральної шкіри і мікропористої гуми мають меншу теплопровідність, ніж синтетичні, і тому забезпечують кращий теплозахист.

 І дуже важливо, щоб одяг і взуття були чистими, простими і зручними в користуванні, щоб  дитині було легко з ним впоратися.

 

 

КВІТЕНЬ

Консультація для батьків щодо правильного виконання домашнього завдання

РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ ЩОДО ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Перевірте, чи правильно організоване ро­боче місце дитини. Починати виконувати домашні завдання най­краще через годину-півтори після повернення дитини зі школи. Якщо дитина відвідує гурток чи лягає спати вдень, то можна сідати за уроки й пізніше. Але в будь-якому ви­падку не варто відкладати це на вечір.

2. Розплануйте разом із дитиною послідовність приготування уроків і намагайтесь заздалегідь ви­значити час, який їй знадобиться для виконання кожного завдання.

3. Спочатку краще виконати невелике завдан­ня, яке подобається дитині - це допоможе їй зо­середитись і включитися в роботу на емоційному підйомі. Потім - найважче, поки вона ще не втомилася. Творчу роботу (малювання, ліплення, виготовлення дрібних виробів) краще залишити на кінець занять - їх не слід обмежувати в часі.

-  Для 8-річної дитини час безперервної робо­ти не повинен перевищувати 15-20 хв. По­тім дитині необхідно відпочити 5-10 хв, бажано зробити рухливі вправи.

-  Контролюйте разом з дитиною виконання наміченого плану роботи.Для молодшого віку характерне те, що дитина часто відволікається. Подолати це повинен допо­могти дорослий. Намагайтесь відокремити ігри від занять, і у дитини з часом сформується умовний рефлекс - робоче місце буде викликати стан мобілізації та працездатності.

-  Дитина повинна вчитися самостійно перебо­рювати труднощі. Однак, якщо на якомусь етапі завдання нездоланно складне - обов'язково допоможіть!

-  Емоційно підтримуйте дитину. Завдання дорослого - «бути поруч», разом із дитиною радіти її здобуткам і хвилюватись через невдачі та труднощі.

-  Не давайте дитині додаткових домашніх завдань і не примушуйте переписувати погано виконану класну роботу. Це відбиває бажання займатися, позбавляє віри в свої сили.

-  Поступово знижуйте ступінь контролю. Пряму участь і виконання уроків можна буде замінити своєю присутністю. Потім - сидіти поруч з дитиною не протягом виконання нею всього домашнього завдання, а тільки перші кілька хвилин, підходячи до неї на деякий час. До закінчення початкової школи дитина повин­на навчитися виконувати домашні завдання са­мостійно, показуючи батькам тільки готовий результат.

 

 

 

 

 

Консультація на тему « Чим і як зайнята дитина».

Багато батьків, починаючи з раннього віку, активно готують власну дитину до дорослого життя, чітко плануючи його день. В результаті, вільний час дитини помітно скорочується. Спортивні тренування, заняття в дитячому садку чи в школі, танці, спів, гуртки. В житті дитини зовсім не залишається вільного часу, який він міг би провести з друзями, батьками чи просто подивитися мультфільми.

Навіть якщо батьки вважають, що в даний момент дитина зайнята якимись непотрібними дрібницями – не варто його відволікати. Адже саме в такі моменти малюк вчиться пізнавати себе, сам визначає себе як особистість.

РОЗПОРЯДОК ДНЯ ДИТИНИ

Організація вільного часу дитини і складений розпорядок дня – дуже важливі для кожного малюка. Адже дітям подобається стабільність, вони стають більш зібраними і вчаться цінувати час.

Для дітей молодшого шкільного віку розпорядок дня має виглядати наступним чином:

• 7:00 – підйом, зарядка, ранковий туалет і сніданок.
• 8:00 – дитина приїжджає до школи.
• 12:00 (все залежить від занять в кожній школі) – закінчення уроків.
• 13:00 – обід, відпочинок та вільний час.
• 14:00-15:00 – виконання домашніх завдань.
• 16:00-18:00 – прогулянка на свіжому повітрі, відвідування секцій.
• 19:00 – вечеря.
• 19:30-20:00 – ігри, вільний час дитини.
• 20:00-20:30 – водні процедури та вечірній туалет.
• 20:30-21:00 – читання книжки на ніч.
• 21:00 – сон.

• Безумовно, в кожній родині будуть внесені власні корективи в представлений графік. Але основна думка полягає в тому, що між уроками в школі і заняттями в спортивних, танцювальних секціях у дитини обов’язково повинен бути час на себе.

  ВІДПОЧИНОК З КОРИСТЮ

  Відпочинок з власним малюком – як його правильно організувати? Чим зайнятися дитині у вільний час разом з батьками? Існує величезна кількість цікавих ідей, які допоможуть з користю провести час.

• 1.    Грайте з дитино. Звучить банально, але під цією фразою варто розуміти не звичайну гру в машинки чи ляльки. Влаштуйте дитині невеличкий квест: разом з ним зберіть вдома весь розкиданий одяг, впорядкуйте речі на книжкових полицях чи в скриньках з біжутерією.

  2.    Читання книги. Великі твори можна читати дитині один-два розділи на день. В такому випадку в малюка з’являється інтерес до літератури, і він з нетерпінням чекає наступного дня, щоб дізнатися, як продовжиться розповідь.

  3.    Для дівчаток і хлоп’ят чудовим заняттям вважається рукоділля. Можна робити різні маски, які будуть використані в грі.

  4.    Приготування страв. Кожна дитина любить готувати і допомагати батькам на кухні. Купіть своєму малюку власних фартушок і кулінарну книгу, з якої ви зможете приготувати страву, що вибрав малюк. 

• 1.    Для дітей молодшого шкільного віку і підлітків можна влаштувати пікнік. Для цього необов’язково далеко їхати чи йти – організувати пікнік можна на подвір’ї власного будинку.

  ЧИМ ЗАЙНЯТИСЯ З ДИТИНОЮ ВІД 5 ДО 7 РОКІВ

  Починаючи з 5 років, у дітей формується розподіл інтересів за гендерною ознакою. В цьому віці з дівчатками можна пограти в наступні ігри:

  • Гра в ляльки, а саме в «Доньки-матері». Ця гра сприяє активному розвитку міжособистісних відносин і соціальній адаптації малюка.
  • Разом з дитиною зробіть лялькам різні зачіски, дайте дівчинці можливість експериментувати. Для хлопчиків у такому віці актуальні різноманітні настільні ігри – футбол, хокей, що розвивають дрібну моторику рук. Використовують різні головоломки для розвитку логічного мислення.

    ЧИМ ЗАЙНЯТИСЯ З ДИТИНОЮ ВІД 7 ДО 10 РОКІВ

    Щоб зрозуміти, чим зайняти дитину у вільний час в такому віці, достатньо запитати в нього напряму. Знаходячись у цьому віковому періоді, школярі самі демонструють свою активність і пропонують безліч варіантів для проведення вільного часу.

    Як правило, дівчаткам подобається проявляти креативність: вишивати нитками, бісером, шити своїм лялькам одяг, вирізати листівки і плакати.

  • Хлопчики віддають перевагу більш активним іграм: гра в м’яч на вулиці, гра в твістер, створення пісочних картин і т.д.

    В такому віці інтереси дітей достатньо різноманітні – починаючи з творчості і завершуючи спортивними вправами.

    ЧИМ ЗАЙНЯТИСЯ З ДИТИНОЮ ВІД 10 ДО 15 РОКІВ

    Починаючи з 10 років, у хлопчиків та дівчаток відбувається активне формування власного характеру. У них уже є своя думка, яку обов’язково потрібно враховувати. Крім того, відмічають поступову зміну інтересів – те, чому дитина раніше приділяла багато часу, зараз йому може бути зовсім не цікавим. Тому батьки повинні «підлаштовуватися» під власну дитину, обережно вносячи корективи в його бажання і дії.

    З 10 до 15 років всі діти люблять розгадувати різні загадки, демонструючи своє логічне мислення. Тому батькам доведеться постаратися і придумати для підлітка захопливий квест. Але варто пам’ятати, що після успішного виконання поставленої задачі дитина повинна отримати приз.

  • Також разом з батьками діти можуть придумати власний кросворд, вибравши одне слово в якості логічного початку.

    Універсальним варіантом для всіх вікових категорій являються пазли, які допоможуть провести вільний час. Єдина відмінність полягає в рівні складності – для дітей старшого віку необхідно вибирати великі набори, де є величезна кількість дрібних деталей.

    В ЯКОМУ ВІЦІ ДІТЕЙ МОЖНА ВІДПУСКАТИ ГРАТИ САМОСТІЙНО?

    З активним розвитком цивілізації дитинство у сучасних дітей помітно збільшується. Адже, чим комфортніше існування, тим довше дитина залишається в своєму «дитячому світі». На це також впливає і батьківська гіперопіка, яка не дозволяє дитині відходити від мами з татом ні на крок.

  • Не існує конкретных норм чи правил, які б могли вказувати батькам, коли можна відпускати свою дитину гратися без нагляду дорослих. В багатьох випадках це залежить від місцезнаходження будинку. Наприклад, якщо дім розташований неподалік від проїжджої частини, варто пояснити малюку, чому не можна організовувати ігри біля дороги. Лише після того, як від усвідомить це правило, можна дозволяти йому виходити на прогулянки з друзями.

    Як правило, батьки починають відпускати дитину у віці від 7 до 10 років. Якщо хлопчик чи дівчинка не боїться залишатися один/одна вдома, тоді можна поступово зменшувати свою гіперопіку і дозволяти дитині гратися з іншими дітьми без вашої присутності. Але спочатку важливий контроль і впевненість в тому, що дитина усвідомила всю відповідальність і прийняла свою самостійність.

     

     

    
    

     

    ТРАВЕНЬ

    Батьківські збори на тему « Чарівний світ книги».

    Мета: підведення батьків до висновку про те, що читання дитячих книг грає величезну роль для їх всебічного розвитку.

    Завдання: розширювати уявлення батьків про роль книги у вихованні дитини;

    стимулювати самоосвіту батьків;

    прищеплювати навички читацької культури;

    виховувати бережливе ставлення до книги.

    Форма проведення: дискусія.

    Учасники: вихователі, батьки, діти, бібліотекар.

  • Підготовка до наради:

1. Вивчення читацьких інтересів сімей та з'ясування ставлення до читання книг вдома

2. Підготовка виставки різножанрової дитячої літератури, аудіо-касет і дисків із записом поезій, казок, оповідань у художньому виконанні.

3. Підготовка фотовиставки «Ми - читаюча сім'я».

4. Підготувати буклети з теми зборів.

5. Оформлення папки-розкладачки «Як казка допомогла...»

План проведення

1. Вступна частина.

2. Позначення проблеми. Вправа «Вибери дистанцію».

3. Початок дискусії «Роль книги у родинному вихованні».

4. Аналіз анкет

5. Виступ бібліотекаря.

6. Продовження дискусії.

7. З досвіду сімейного виховання.

8. Розучування ігор для дітей

9. Рішення зборів

Хід заходу

Вступна частина

Вихователь. Добрий вечір, шановні батьки! Ми раді зустрічі з вами.

Ми читаємо книжки разом

З татом кожен вихідний.

У мене картинок двісті,

А у тата жодної.

У мене слони, жирафи -

Звірі всі до одного. І бізони, і удави,

А у тата - нікого!

У мене в пустелі дикій Намальований левиний слід.

Папу шкода. Ну що за книга,

Якщо в ній картинок немає?

Казка вчить розуміти добро,

Про вчинки людей розмірковувати.

Якщо поганий, то його засудити,

Ну а слабкий - його захистити! Діти вчаться думати, мріяти,

На питання відповідь отримувати.

Кожен раз щось дізнаються,

Навколишній світ пізнають.

( Вірш розповідають двоє дітей підготовчої групи)

А. Лісових

Наш час - час великих досягнень науки, техніки час чудових відкриттів. Але з усіх чудес, створених людиною, найбільш складним і великим М. Горький вважав книгу.

У книзі укладено величезний духовний світ людства.

«Я, мабуть, не зумію передати досить яскраво, переконливо, як було велике моє здивування, коли я відчув, що майже кожна книга як би відкриває переді мною вікно у новий незнаний світ» (А. М. Гіркий). Ці слова письменника точно відображають бажання всіх дорослих підібрати для дітей такі книги, які відповіли б на всі «чому».

«Завбачливі батьки завжди прагнуть до того, щоб діти мали власні книги і ,щоб таких книг було багато. Вони читають дітям вголос, а ті зосереджено слухають... Проте така картинка з життя дещо ідеалізована. Сьогодні багатьом дітям взагалі ніхто нічого не читає, деякими від випадку до випадку читають що-небудь вечорами або у вихідні. А без допомоги дорослих дитині не увійти в прекрасний світ книги. Діти, які отримали "книжкову щеплення" в ранньому дитинстві, незрівнянно краще готові до навчання в школі. Вони вміють слухати, зосереджуватися на певному занятті, добре говорять

Вихователь. Тема нашої зустрічі - «Чарівний світ книги».

Сьогодні нам належить відповісти на головне питання: яке місце в сімейному вихованні дитини належить книзі?

Позначення проблеми. Вправа «Вибери дистанцію»

Вихователь. Сьогодні символ обговорюваної теми - дитяча книга (кладе її на куб в центрі кімнати). Завдання батькам: Встаньте від книги на таку відстань, яке продемонструє вашу близькість або віддаленість по відношенню до теми зустрічі. А потім однією фразою поясніть вибране вами відстань.

Батьки виконують будівлю.

Вихователь. Щоб нам було легше спілкуватися один з одним і вирішувати поставлені завдання, давайте проведемо невелику розминку.

Літературна вікторина для батьків.

Дорослим - продовжити вірш, назвати автора.

Біла береза під моїм вікном Принакрылась снігом, точно сріблом. На пухнастих гілках снежною облямівкою Розпустилися кисті білою бахромою (Єсенін С. "Береза")	Одного разу в студену, зимову пору Я з лісу вийшов, був сильний мороз. Дивлюсь, піднімається повільно в гору Конячка, що везе хмизу віз". (Н. Некрасов "Мужичок з нігтик")
Буря мглою небо криє, Вихори снігові крутячи; Те як звір вона завоет, Те заплаче, як дитя (А. Пушкіна "Зимовий вечір")	Ось моє село, Ось мій рідний дім, Ось я качусь в санках По горі крутій. (І. Суриков "Дитинство")
Не вітер бушує над бором, Не з гір побігли струмки, Мороз воєвода дозором Обходить володіння свої. (Некрасов Н. з поеми "Червоний ніс")	Сів він уранці на ліжко, Став надягати сорочку, В рукави просунув руки, Виявилося, це штани. (С. Маршак "Ось який розсіяний")

 

Початок дискусії «Роль книги у родинному вихованні»

Вихователь. А зараз я запрошую вас прийняти участь у дискусії на тему «Роль книги у родинному вихованні». Існують два протилежних погляди на виховну роль книги: одні батьки вважають, що книга - засіб розваги і забава; інші - що це корисне заняття для всебічного виховання дитини.

- Обґрунтуйте свою точку зору: яка роль книги у родинному вихованні. (Думки батьків.)

- Завжди прагнення дорослих купити дитині як можна більше книг призводить до позитивним виховним результатами? Так чи безпечний культ книги? (Думки батьків.)

Аналіз анкет.

Виступ бібліотекаря

Вихователь. А у нас сьогодні в гостях бібліотекар районної дитячої бібліотеки Артамонова Наталія Іванівна

Рекомендації щодо комплектування дитячої бібліотеки

Бібліотекар звертає увагу батьків на утримання підготовленою до зустрічі книжкової виставки (науково-популярні книги для дітей, класична література, книги про природу, людей праці, збірники казок, загадок, билини та ін). Звертається увага на те, що дітей необхідно знайомити з творами дитячої літератури різних жанрів (вірші, казки, оповідання, малі фольклорні форми).

У змісті творів повинні розкриватися всі сфери навколишнього світу дитини: «Я сам» - про дітей, їх емоціях, почуттях; «Нерукотворний світ» - про природу; «Рукотворний світ» - про предметах, створених руками людини; «Світ людей і людських відносин».

Рекомендації щодо навчання дітей

Бібліотекар розповідає про те, що собою являє книга, формулює основні вимоги - як з ними необхідно звертатися дітям, цьому треба вчити.

Проходить нагородження найбільш читаючих сімей.

Продовження роботи з батьками.

Вихователь звертається до батьків, просить бажаючих розповісти, як вони надходять, якщо дитина відмовляється слухати. Батьки висловлюються, діляться досвідом.

Далі батьки виступають з наступних питань:

• Книга в нашій родині.
• Традиції нашої родини.
• Ставлення дітей до книги.

З досвіду сімейного виховання

Робота з батьками по підготовці виступів проводиться заздалегідь, за кілька днів до зборів. Кожному батькові вручається буклет «Чарівний світ книги», в якому є пам'ятки з виховання активного читача.

Розучування ігор для дітей.

Гра «Очманілі ручки». Дитині прочитали казку про Машеньку і Ведмедя, дайте йому аркуш паперу і фарби, хай малює персонажів. Або ліпить із пластиліну, або вирізає з кольорового паперу. Рукодільних фантазій безліч.

Рольові ігри можуть бути не лише цікавими, а й корисними. Наприклад, можна влаштувати засідання суду за обвинуваченням злодійств Баби-Яги, Карабаса-Барабаса, Кощія. Грати можуть усі члени родини. Ролі розподіляються: суддя, прокурор, адвокат, свідки. Потім виноситься вирок. В даному випадку у дитини розвивається логічне мислення, справедливість, милосердя до засуджених.

Гра «Спектакль». Розігрується спектакль з участю домашніх або маленьких друзів. Потрібно дати дитині проявити свої творчі розумові здібності, розвинути фантазію.

Гра «Летючка». Після прочитання запитати у дитини, що він думає про який-небудь вчинок героя, як відноситься до різним персонажам. А потім запропонувати скликати цих героїв на раду і висловити своє судження, прохання, невдоволення.

Заключне слово вихователя:

Робота з книгою багата і різноманітна як за формою, так і його змісту. Обов'язок кожного педагога - навчити дітей любити книгу, відчувати потребу в ній, розуміти її. У навчанні, вихованні та розвитку дитини величезну роль відіграє книга. Але книга вчить тільки тоді, коли дитина вміє з нею працювати, вміє читати в істинному розумінні цього слова, тобто розуміє прочитане, від цього багато в чому залежить і його вихованість, і розумовий розвиток. Потрібно пам'ятати, що робота ця дуже важлива і її потрібно проводити систематично. Від того, наскільки дружно ми будемо їй займатися, залежить майбутнє наших дітей: якими вони виростуть дорослими читачами, і якими людьми. Підтвердженням сказаного можуть служити слова С. Лупана: "Прищепити дитині смак до читання - найкращий подарунок, який ми можемо зробити".

Рішення зборів:

Враховуючи важливу роль батьків у вихованні в дітей любові до книги і розвитку у них стійкого інтересу до читання, спрямувати зусилля на вирішення наступного завдання:

- розповісти дітям про дитячій бібліотеці, записатися в неї і регулярно брати книги для сімейного читання.

- читати щодня з дитиною дитячі книги;

- обговорювати з ним прочитане;

- допомагати дітям складати за ілюстрації розповіді;

- подивитися телевізійні програми про створення книг;

- регулярно розучувати з дітьми вірші.

- у кожній родині знайти час для організації сімейного читання.

-для успішного оволодіння навичками читання без примусу, керуватися порадами досвідчених батьків, вихователів та психологів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕНІНГИ ДЛЯ БАТЬКІВ

«Тренінг для батьків майбутніх першокласників».
Тема: «Від дошкільника до школяра»

Пояснювальна записка

Мета: Підготовка батьків до майбутнього навчання дітей у школі.

Завдання:

• Підвищення компетентності батьків;
• Подання батькам інформації про вікових особливостях дитини передшкілької віку;
• Знайомство, згуртування групи, налаштування на спільну роботу;
• Навчання ефективним способам спілкування;
• Розвиток навичок рефлексії у батьків.

Обладнання:

• мультимедійне обладнання;
• кольорові олівці, ручки, папір для нотаток за кількістю батьків.

 

Хід тренінгу

1. Ведучий знайомить батьків з цілями і завданнями тренінгу з умовами та режимом роботи. Вводяться правила групової роботи. Ведучий розповідає, в якій формі будуть проходити заняття і яким будуть присвячені темам.

Текст педагога-психолога дитячого садка на тренінгу з батьками майбутніх першокласників.

Привіт ув. Батьки!

Поки ми збираємося, перегляньте презентацію «В школу в перший раз». Вступ до школи - переломний момент не тільки в житті кожної дитини, але і в цілому для всієї родини. У кожній родині, де підростає шестирічка, останній рік перед школою заповнений не тільки приємними очікуваннями і хвилюваннями, але і масою незвичних проблем і тривог. Кожен з батьків замислюється про те, як складеться шкільне життя дитини, чи буде вона радісною і успішною. Батьків майбутніх першокласників хвилює десятки питань, пов'язаних з підготовкою дитини до шкільного навчання. У них спостерігається підвищений рівень тривожності, невпевненість у правильності своїх виховних методів, дефіцит конкретних знань по даному питанню.

Необхідна робота з батьками, оскільки саме близькі люди є найбільш значущими для дошкільника. Практика показує, що багатьом батькам, навіть мають вищу освіту, не вистачає теоретичних знань з різних питань виховання і навчання: потрібно знати про особливості розвитку дитини, про організації його життєдіяльності в останні місяці перед школою, про засоби, що допомагають підвищити бажання дитини йти до школи.

Мною була проведена діагностика готовності до школи вашої групи. В цілому рівень готовності хороший, 80% дітей мають високий рівень всіх психічних процесів (пам'яті, уяви, мислення), питання не в цьому. Були завдання, які визначають самооцінку дитини, і, на жаль, є діти, у яких вона занижена. (Н. показати сходинки і висловлювання.)

Був визначений рівень тривожності у дітей, і є дітки у яких він високий, найчастіше це в тих сім'ях, де батьки не живуть разом або не дуже сприятлива обстановка в сім'ї, або в тих сім'ях, де гиперопекают своїх дітей, показати картинки. (Н. як аргументували діти, яке у їх було б вираз обличчя в даній ситуації.)

Що робити? - Усі батьки повинні знати про те, що для успішної адаптації до шкільного життя набагато важливіше, ніж уміння читати і рахувати, дитині потрібні психологічна стабільність, висока самооцінка, віра в свої сили і соціальні здібності. У цій ситуації дуже важливі встановлення теплих відносин дитини з учителем та підтримка батьків.

І я, як психолог, пропоную вам маленьку допомогу та консультацію:

• Розвиток необхідних навичок співпраці з дітьми.
• Навчання ефективним способам спілкування з дітьми, методів і прийомів навчання.

У нас будуть певні правила роботи, все що відбувається і йдеться в залі, тут же і залишається без засуджень і критики.

 

2. Знайомство. Розминка.

А) «Візитна картка»

Б) Вправа «Подання по колу». М'яч передається по колу. Той у кого в руках м'яч, представляє себе, називає своє ім'я і якість, яка допомагає йому у спілкуванні з дитиною.

В) Вправа «Снігова куля». Перший, у кого в руках м'яч, знову називає своє ім'я і якість (як в попередній вправі). Наступний називає ім'я і якість першого, а потім своє ім'я та якість. Третій називає ім'я і якість першого і другого і своє.

Г) Вправа «Асоціації»

М'яч передається хаотично від учасника до учасника. Той, у кого м'яч, швидко вимовляє слово-асоціацію на слово «дитина». (Дитя, синку, маленький...)

3. Основна частина. Практичний блок.

А) Вправа «Ідеальний батько». Батькам пропонується скласти збірний портрет «ідеального батька». Ведучий просить називати якості, якими повинен, на їх погляд, володіти ідеальний батько. Записуються всі якості, не обговорюючи. Потім, коли більше пропозицій не надходить, ведучий зачитує опис ідеального батька.

Далі батькам показують мішень, що складається з 5 кіл, у центрі знаходяться ідеальні батьки, чим далі від центру, тим далі від ідеалу.

Провідний.Ми склали портрет ідеального батька, а тепер я прошу кожного подумати і відзначити на мішені те місце, де, на вашу думку, кожен з вас, знаходиться зараз по відношенню до ідеального батькові. Відзначають ініціалами. Вправа проходить без коментарів. Мішень зберігають до останнього заняття, на якому зазначають свою позицію на цій же мішені іншим кольором. (Змінилася думка батьків.)

Б) Яким бачать діти ідеального батька? Батьків знайомлять з відповідями дітей.

В) Вправа «кошик для сміття».

Мета: розвиток навичок рефлексії, здатності усвідомлювати свої дії та слова по відношенню до дитини.

Провідний. На одному аркуші напишіть якості, які заважають вам спілкуватися з дитиною, гальмують розвиток ініціативи, самостійності, провокують конфлікти. На іншому аркуші напишіть ті якості, які б ви хотіли придбати замість тих, які заважають, які б наблизили вас до позиції ідеального батька, допомогли б у спілкуванні з дитиною (незалежно від того, чи можу я це зробити чи ні), напишіть, що має статися, щоб ці якості з'явилися.

Потім батькам пропонується зім'яти (або порвати) листок з тими якостями, які заважають, і викинути його в сміттєвий кошик, а листок з позитивними якостями залишити.

Провідний. Не завжди є час звернути увагу на себе, проаналізувати. Зараз ви подумали, написали, провели певну роботу над собою. Перший крок у досягненні позиції ідеального батька вами зроблено, так як ви прийшли на наше заняття. Всі зміни залежать тільки від нас. Мати ідеального батька - мрія кожної дитини.

4. Вправа на візуалізацію «Занурення в дитинство» Сядьте зручніше, ноги поставте на підлогу так, щоб вони добре відчували опору, зіпріться спиною на спинку стільця. Якщо ви хочете відкашлятися, зробіть це зараз. Закрийте очі, прислухайтеся до свого подиху. Воно рівне, спокійне. Відчуйте важкість у руках, в ногах. Потік часу забирає вас у дитинство, в той час, коли ви були маленькими. Уявіть, що на вас одягнуте, яке взуття, яка одяг. Вам весело, що ви йдете по вулиці, і поряд з вами йде близька людина. Подивіться, хто це? Як він виглядає, у що одягнений? Ви берете його за руку і відчуваєте його теплу надійну руку. Вам добре. Ви відчуваєте надійний захист і опору, разом вам нічого не страшно. Ви впевнено і сміливо крокувати по весняній вулиці. Потім ви відпускаєте руку і весело біжите вперед, але не далеко. Зупиняєтеся, чекаєте свого близької людини і знову берете за руку. Раптом ви чуєте незнайомий сміх, піднімаєте голову і бачите, що тримайте за руку зовсім іншої людини. Що ви відчуваєте? Ви обертаєтеся і бачите, що ваш близька людина стоїть ззаду і посміхається. Ви біжите до нього і знову міцно взяти за руку. Ви йдете далі разом і весело сміються над тим, що сталося. А зараз настав час повернутися назад в цю кімнату, і коли ви будете готові, ви відкрийте очі.

У цьому сюжеті актуалізується почуття прихильності і переживання втрати, хоча і миттєвої, близької людини. Ситуація може пробудити в учасників тренінгу як теплі так і тривожні почуття, вона дозволяє побути дитиною і усвідомити, що означає присутність надійного дорослого в цьому віці, роль батьків у формуванні впевненості у подальшому житті.

Ведучий пропонує учасникам поділитися своїми емоційними переживаннями.

Ведучий: дозвольте вам дати одну пораду. Так як батькам найчастіше ніколи займатися своїми дітьми, АЛЕ візьміть за правило, перед сном посидьте біля ліжечка 15 хвилин і посплетничайте з дитиною. Як пройшов день, хто його образив, що було доброго в цей день. І потім обійміть дитини і скажіть, що ви його дуже любите і ніколи його в образу не дасте. Повірте - це важливо.

5. Зворотній зв'язок. Учасникам пропонується обмінятися враженнями про заняття.

6. Ритуал прощання. Сказати «Всього доброго!» всім учасникам.

Додаток №1

Пам'ятка батькам майбутніх першокласників

• Заохочуйте ініціативу дитини.
• Емоційний настрій дитини повинен бути позитивним.
• Не сваріть за помилки, не насміхайтеся.
• Не забувайте хвалити.
• Форма оцінки (тобто вказівка на недоліки) повинна бути в м'якій формі: «Ти дійсно дуже добре діяв, але поки вийшло не зовсім правильно».
• Необхідна загальна позитивна оцінка.
• Докладно разом розбирайте помилки.
• Навчання дошкільнят слід проводити в ігровій формі.
• Уникайте примусу, яке супроводжується особистими образами, наприклад: «Сідай займайся, бовдур». Це породжує невпевненість у собі і призводить до особистих невдач.
• Не намагайтеся «натаскати» дитину на виконання окремих завдань, не забегайте вперед і не починайте проходити шкільну програму.
• Вчіть дитину думати, міркувати, привчайте до розуміння, що досягти певних результатів можна тільки витративши зусилля.
• Загартовуйте дитини, зміцнюйте його здоров'я.
• Перед школою обов'язково проконсультуйтеся з лікарями - спеціалістами, педагогами, логопедом, психологом.
• Не перевантажуйте дитину! Не вимагайте неможливого! Втрачене здоров'я дитини вам ніхто не поверне.
• Пам'ятаєте «Немає поганих учнів, є погані вчителі».

 

 

Тренінг на тему « Діти – дзеркало батьків»

Тема сьогоднішнього тренінгу з батьками «Вправляння в позитивному  розв’язанні життєвих ситуацій».
Мета: ознайомити батьків з методикою досягнення позитивних результатів, формування соціально-комунікативної компетентності дітей. Учити батьків об’єктивно оцінювати власну дитину.
Вступне слово
Життя малюка сповнене різноманітних, складних для нього ситуацій та перешкод. І саме дорослі мають навчити знаходити вихід із них, почуватися впевнено й комфортно, бути готовими до труднощів та їх подолання.
Родина відіграє важливу роль у підготовці до життя своєї дитини. І дошкільний заклад – ідеальний помічник батьків у цій важливій справі. Першочергове завдання педагогів і батьків – навчити малюків способам позитивного розв’язання різних проблем.
Рольові ігри, обговорення ситуацій, вправи, тренінги – ось неповний перелік форм роботи ДНЗ з батьками.
Інсценування уривку «Відповідь» (за Василем Сухомлинським).
Одного разу маленьке Курча знайшло великого Півня.
- Чому у чаплі довгий дзьоб, а в мене зовсім маленький? – запитало воно.
- Відчепися!
- Чому в зайця довгі вуха, а в мене навіть малесеньких немає?
- Не чіпляйся!
- Чому в кішки м’яка гарна шубка, а в мене якийсь жовтий пух?
- Відійди кажу! Замовкни!
- Чому навіть маленьке цуценя вміє вертіти хвостиком, а в мене ніякого хвостика немає?
- Та відчепися ж ти! – гримнув Півень.
- Чому в цапка є гарні ріжки, а у мене навіть поганеньких немає?
- Припини! Іди геть!
- Усе відчепися… геть… припини! Чому всім маленьким дорослі відповідають на запитання, а ти – ні? – пропищало Курча.
- Тому що ти не запитуєш, а просто всім заздриш! – сердито відповів Півень. І це була чиста правда
Робота у двох підгрупах
Завдання:
- першій підгрупі – посадити уявне жовте курча собі на долоню й спробувати його переконати в своїй неповторності, індивідуальності;
- другій підгрупі – дати пораду. Наприклад: «Не заздри іншим, а сам намагайся стати кращим»…
Такі ігри допомагають батькам краще зрозуміти себе та інших, спонукають їх до партнерства у реалізації спільних завдань, позитивно налаштовують їх на спільну роботу з педагогами.
Вправа «П’ять добрих слів»
Мета: отримати зворотній зв’язок у групі, підвищити самооцінку дитини, можливість зробити добре іншій людині.
Робота в одній групі.
Кожному учаснику дається вирізана з паперу «дитяча долонька» та олівець. Завдання – написати в центрі ім’я своєї дитини. Кожен учасник передає «долоньку» сусіду по колу. На кожному пальці намальованої долоні треба написати будь-яку привабливу, на їхню думку, рису дитини сусіда.
Коли всі закінчили, ведучий збирає роботи, зачитує характеристики, а всі впізнають героя.
ВИСНОВОК
Заняття з батьками з елементами тренінгу та вправи є першою сходинкою на шляху формування відповідальності батьків за соціалізацію дітей. Адже соціалізація – складний і багатогранний процес, який триває все життя людини, а його основи закладаються в дошкільному дитинстві. Пам’ятайте, що дитина – це дзеркало життя своїх батьків. Як у краплі води відбивається сонце, так і в дітях відображається духовне багатство батька й матері. Робіть все, щоб дитинство й майбутнє ваших дітей було прекрасним. Любові та взаєморозуміння, успіхів і щастя вам, і вашим дітям!

 

 

КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ

Консультація на тему « Якщо малюк говорить погані слова»

Маленькі діти впитують інформацію, як губки. Дуже часто серед цієї інформації попадаються не зовсім пристойні слова і вирази, які слід було б пропустити повз вуха. Але дитина саме їх і запам’ятовує краще всього, та й потім з великим задоволенням відтворює. Отже, що ж робити, якщо дитина лається? І чого робити не варто?
Якщо малюк у віці до 3-х років говорить погане слово/слова 

1.    В першу чергу запитайте дитину, де вона почула це слово. Тільки зробіть це абсолютно спокійно, неупереджено, не показуючи малюкові своєї емоційної реакції. Може бути таке, що дитина чула зовсім інше слово, яке зовсім не є лайкою, але перекрутила його на свою дитячу мову, і вийшло щось непристойне.

2.    Прослідкуйте за манерою спілкування в своїй сім’ї. Якщо хтось із вас вживає лайки в розмові, тоді несправедливо вимагати від дитини уникати цих слів … Не допоможуть навіть такі вмовляння, що ці слова можуть вживати тільки дорослі, а діткам поки не можна. У такому випадку дитина робить закономірний висновок:оскільки лаятися можна тільки дорослим, значить, якщо я лаюся – я дорослий. Тоді малюк буде лаятися, щоб здаватися дорослим.

3.    Знайдіть джерело, від якого малюк чує такі слова і, якщо є можливість, постарайтеся це джерело “знешкодити” (обмежте спілкування, попросіть стримуватися при дитині).

4.    Ви можете спробувати розповісти дитині, що це слово виховані люди не говорять, що вам неприємно чути такі слова, що вам не подобається, коли люди говорять так. Але ваші переконання з великою ймовірністю ні до чого не приведуть. Хоча сказати це дитині все-таки варто.

5.    Не акцентуйте увагу на висловлюваннях дитини. Ні в якому разі не смійтеся(інакше ви покажете дитині, що погане слово вас веселить, і дитина буде продовжувати його вживати, щоб насмішити вас). Не сваріть дитину, не соромте її (адже таким чином ви покажете дитині значимість того, що він вимовив це слово, а це викличе у нього бажання ще і ще говорити такі слова, щоб знову і знову викликати реакцію у мами). Взагалі не варто дуже емоційно реагувати, щоб не акцентувати на цьому увагу. Просто зробіть вигляд, що цього слова малюк взагалі не вимовляє. Якщо не звертати увагу, то через день-два дитина сама забуде це слово.

Діти, котрим більше трьох років (вік вказано приблизно, оскільки кожна дитина розвивається своїми темпами) вже усвідомлено використовують лайку.

1.    Як і в попередньому випадку обмежте спілкування дитини з джерелом лайок

2.    Слідкуйте за спілкуванням в сім’ї

3.    Не акцентуйте увагу зайвий раз, якщо дитина сама не помітила, як вимовила непристойний епітет, але старшим діткам слід обов’язково показати своє ставлення до таких слів.

4.    Можливо, дитина таким чином хоче привернути вашу увагу, або продемонструвати свою силу. У такому разі не давайте емоційної реакції, щоб показати дитині, що на вас не діє такий спосіб привертання уваги, що ви не вважаєте лихослів’я проявом сили. Залишайтеся спокійними.

Але буває, що ці способи вже не діють. В такому випадку:

1.    Грамотно продемонструйте своє неприйняття непристойних виразів. Для цього використовуйте такі фрази: “Мені не подобаються такі слова”, “У нас в сім’ї так не говорять”, “Мені неприємно чути такі слова”, “Ці слова говорити непристойно, вони можуть образити людину”. Пам’ятайте, що інтонація повинна бути абсолютно спокійною.

2.    Якщо малюк все-таки продовжує, можна застосувати більш хитрий спосіб. Але вдаватися до нього варто тільки в крайньому випадку, коли інші методи зовсім не діють. Дозвольте дитині лаятися (оскільки заборонений плід солодкий), алетільки в певному місці. Наприклад, запропонуйте говорити погані слова тількибіля сміттєвого відра, або в туалеті. Можна виділити окрему чашку, в яку дитина може вимовити все непристойні слова (тільки пити потім з цієї чашки не варто), або відвезти дитину в поле/в ліс, і нехай там говорить всі лайки, які знає. А ви в цей час зберігайте спокій і не показуйте дитині свої емоції.

3.    Можна вдатися до хитрощів, але зауважте, що деякі діти настільки кмітливі, що таким способом ви нічого не досягнете. Тому спочатку проаналізуйте, підійде це вашому малюку, чи ні. Ітак, скажіть дитині, що говоріння поганих слів – це хвороба, котру потрібно лікувати узваром із спеціальних трав. Підіть разом з малюком у аптеку і купіть лікарські трави, причому чим складніша назва буде, тим краще. Можете придбати череду, чебрець, звіробій, тисячолистник… Вдома разом з малечею зваріть чудо-зілля. Використайте невелику кількість трав, додайте меду, кілька крапель сиропу від кашлю (для більшої переконливості). Давайте малюку по 3 чайні ложки цього “зілля” 3 рази в день. За 2-3 дні хвороба покине вас. Тільки не дивуйтесь, якщо через деякий час малеча попросить напоїти таким зіллям ще й тата, чи дідуся.

Буває, що дитина сказала непристойне слово при сторонніх

1.    Спокійно вибачтеся за малюка.

2.    Далі швидко змініть тему, щоб ніхто не встиг відреагувати на висловлювання вашої дитини.

3.    Також збережіть спокій.

4.    Потім удома наодинці з дитиною проговоріть свою позицію з приводу лайливих слів.

 

 

Консультація на тему « Як навчити дитину зав’язувати шнурки».

 Прокляті шнурки! Так безвинно звисають з боків черевика, але варто Жені спробувати їх зав'язати, як вони починають сіпатися і ковзати крізь пальці, точно дощові черв'яки. П'ятирічна дівчинка намагається з усих сил. Спочатку розрівнює величезні шнурки, довгу петлю кладе зверху і простягає через неї другу, коротше. Або потрібно все навпаки?

Вчитися зав'язувати шнурки - завжди важко, а тут ще й старші висміюють. Раз-два - і готово: старший брат в мить ока зав'язав шнурки на черевиках. Але йому вже вісім, і він уже навчився координувати роботу рук і очей.

Координація роботи очей і рук - так дослідники називають рухову здатність, яка повинна бути розвинена у дітей, щоб, наприклад, навчитися зав'язувати шнурки. У деяких дітей у п'ять років вона вже цілком розвинена, іншим дітям на це може знадобитися більше часу. Втім, до першого класу школи це завдання під силу практично всім.

І вихователі  вітають це вміння в дітях: зрештою, у них немає можливості одночасно допомогти всім, якщо в групі багато дітей. Взуття на липучках - зовсім не вихід з положення, адже трохи пізніше, для занять спортом, дітям потрібно взуття з тугою шнурівкою. Тому правило може бути тільки одне: учись зав'язувати шнурки, поки маленький. Пробувати знову і знову, поки не вийде. «Іншого шляху немає»...

Навчання у грі

Найкраще дитина навчається в ігровій формі, тоді у нього з'являється інтерес до подій. У дитячих магазинах продається багато ігор-шнурівок, вони спеціально призначені для розвитку дрібної моторики. Легко виготовити такий посібник для навчання малюка шнурівці самостійно. Це може бути вирізаний з щільного картону різнокольоровий черевик з двома паралельними рядами дірочок. Робити це можна, починаючи вже з дворічного віку. Покажіть дитині, як складати шнурок навпіл, а потім дуже повільно просуньте його через дірочки і затягніть. Тепер нехай малюк спробує сам. Обов'язково похваліть дитину, якщо у нього виходить. Наступний крок - формування та зав'язування петельок.

Способи зав'язування шнурків

Є пара способів зав'язувати шнурки - з одного петлею або з двома. Щоб з'ясувати, який спосіб більше підходить вашій дитині, попросіть його виконати просту вправу: підняти праву руку, а ліву прибрати за спину. Якщо він зміг виконати одночасно обидва ці рухи, то він освоїть і «метод одній петлі». Але щоб не заплутати малюка і не плутатися самому, можете навчити його тому способу, яким користуєтеся самі і надалі його дотримуватися. З самого початку і назавжди стиль зав'язування залишиться тим самим.

 Перший спосіб - це так званий «бабусин вузол», він хоч і простий у виконанні, має властивість постійно розв'язуватися. Складається спочатку одна петелька, потім інша, потім перехлест одній петлі через іншу і протягування будь-який з них в серединку. Можна пограти в зайчат, складаючи кінчики шнурків у вигляді заячих вушок, які потім потрібно переплести між собою. 

У другому способі ми будемо «ловити зайця». Цей варіант набагато надійніше. Швидко проробляємо першу частину вузла, а далі проговорюємо: йде заєць (беремо один кінець шнурка і робимо петлю), і ми його ловимо (другим шнурком обмотуємо цю петельку і з серединки витягуємо вже готову другу петлю назовні).

Використовуючи другий спосіб, можете розповісти малюкові таку казку: зустрілися два черв'ячка Тім і Том (лівий і правий). «Підемо гуляти?» - Каже один. «Пішли!» - Відповідає другий (перехрест шнурків). Взяли вони один одного за ручки (вузол). Йдуть і веселяться (помахати шнурками). Назустріч їм зайчики стриб і Скок (робимо вуха з шнурків). Запросили зайці черв'ячків пити чай з пряниками. Взялися вони всі разом за руки (перехрест вух) і побігли в норку-комірчину (одне вухо в дірочку).

Буде спочатку важко протягувати вухо в дірку і зав'язувати міцний вузол, але з часом все налагодиться! Обігрувати ситуацію. Говорите «дитячими» голосами, імітуючи тварин.

 Наочна демонстрація і практичні поради

 Починати тренуватися краще на великих шнурках, наприклад на знятому з татової ноги черевику. Отже, сідайте з дитиною удвох на диван (поряд або у нього за спиною), кладете черевик перед собою, носком від себе, і повільно починаєте показувати, як ви зав'язуєте і розв'язує шнурки. Повторіть на очах у малюка процедуру зав'язування до десяти разів.

 Тепер дайте йому спробувати самому. Давайте прості вказівки, розбивши процес покроково. Не потрібно направляти руки дитини своїми руками. Просто візьміть собі інший черевик і кілька разів продемонструйте, в якій послідовності виконувати дії.

 Якщо справа не рухається, дитина не хоче нічого робити, ймовірно, він все ще не розуміє - як?! Спробуйте переключити його увагу на інше, більш великий об'єкт. Запропонуйте малюкові потренуватися з поясом на вашому халаті. Деяким дітям легше освоїти зав'язування вузлів на товстих зав'язках. Коли він достатньо впевнено опанує даними навиком зав'язування, можна переходити знову до шнурка.

І не забувайте, що похвала стимулює старання.

Якщо дитина від вас чує тільки те, що він все робить неправильно, у нього відразу пропадає бажання тренуватися.

Хваліть його за будь маленький успіх!

Трохи терпіння і ви отримаєте бажаний результат, а ваш малюк - почуття впевненості і самостійності. 

Консультація на тему « Літній відпочинок дітей».

Літо прийшло! З ним ми пов’язуємо свої мрії про відпочинок, про виїзд на природу. Особливо хочеться порадува­ти літнім відпочинком дітей. Прагнення батьків оздоровити своїх дітей — ма­буть, сьогодні єдина сила, яка здатна це реалізувати.

Отже, літнє оздоровлення дітей — справа батьків.

Шановні, татусі та мами, даємо вам де­які поради щодо організації ігрової діяльності з малечею.

Виберіть найцікавіше з того, що ми вам пропонуємо, і ваша дитина отримає вели­ку користь.

Влітку сім’ї часто бувають «на при­роді». Природа буває різною. Наприк­лад, дача — це справжня природа.

«Пікнік» — от як це називається, коли вся родина на природу їде. Збираються на цю поїздку всі дружньо. Діти іграш­ки збирають, тато — спортивне й похідне спорядження, а мама — великий рюкзак з продуктами.

Отже, виїжджаючи на дачу, викорис­тайте час з користю.

 

На природі можна навчити:

•   самостійності;

•   нічого не боятися;

•   плавати, бігати, стрибати;

•   багаття розпалювати (тих дітей, що доросліші)

•   розширювати знання про рослин, тварин, природні явища;

•   отримувати емоційне задоволення.

Найчастіше на пікніку збираються

різновікові компанії. Тому нехай у вас у запасі буде декілька таких ігор, які всім цікаві і зрозумілі.

«Весела естафета»

Етап перший.

Мами й тата виборюють дистанцію і показують дітям спосіб пересування. Способів безліч: як пінгвін, як конячка, задки, боком, рачки, верхом на паличці, стрибаючи з м’ячиком, затиснутим між колінами.

Етап другий.

Дорослий тримає дитину за ноги, а вона виборює дистанцію на руках.

Етап третій.

Вибороти дистанцію з шишкою на голові (або яким-небудь іншим предметом).

Етап четвертий.

У цьому конкурсі беруть участь всі члени родини: тато, мама і дитина. Мама з татом зчіплюють руки так, щоб вийшов «стілець». На цей «стілець» всідається малюк і змагання розпо­чинаються.

Кожна родина добігає до домовлено­го дерева, оббігає його і повертається.

Якщо ви в сосновому лісі, то можна вибирати ігри з шишками.

 

«У кого більше шишок?»

Зібрати шишки. У кого більше, той і переможець.

«Влучний стрілець»

Відзначте лінію, від якої буде вести­ся стрільба. Поставте на невеликій відстані відро або капелюх, і нехай діти вправляються в метанні, закидаючи туди шишки.

«Скільки шишок, відгадай»

Побігали, пострибали, тепер час відпочити, посидіти біля багаття і погра­ти в спокійні ігри.

Покладіть кілька шишок у непрозорий пакет або мішечок і запропонуйте маля­там відгадати, скільки їх там, підказую­чи словами «більше» та «менше».

Не забудьте взяти з собою м'яч!

В які ігри можна грати із м’ячем?

Волейбол, футбол, баскетбол... А ще?

«Швидкий м'яч»

Усі великі та маленькі гравці стають у коло і починають передавати по колу м’яч. Поступово темп гри зростає.

Якщо хто-небудь із гравців м’яч упус­тив, він залишає гру і виходить з кола. Виграє той, хто залишився останнім.

«Дожени»

Всі гравці стають у коло. Два, які сто­ять один навпроти одного, тримають у руках по м’ячу.

За командою гравці починають пере­давати м’яч по колу в одному напрямку, намагаючись, щоб один м’яч наздогнав інший. Той, у кого виявиться два м’ячі, отримує штрафний бал.

Біля багаття

Діти з задоволенням допоможуть та­там розпалити багаття.

Попросіть їх зібрати хмиз і дрова. По­кажіть, як правильно розпалювати багаття.

Тут можна співати улюблені пісні, відгадувати загадки або грати в ігри зі словами.

«Зіпсований телефон»

Одна дитина придумує слово і гово­рить його на вухо сусідові, той передає почуте наступному гравцеві. Коли слово

«обійде» коло, останній гравець пови­нен його назвати вголос.

«Асоціації» .

«Асоціації» — для старших дітей.

Поясніть їм, що таке асоціації.

Наприклад, коли ми говоримо «зи­ма», то відразу згадуємо сніг. І так далі. Перший гравець вимовляє слово, а нас­тупний швидко говорить далі.

Скажімо «Слон — Африка», «Африка — Мавпа», «Мавпа — Зоопарк», «Зоопарк — Крокодил», Крокодил — Чебурашка».

Так від гравця до гравця слово буде трансформуватися.

На пляжі

Це ігри з водою та піском. Найблагодатніша пора для цих ігор — літо. З піском так цікаво гратися!

Кожен малюк з задоволенням будує, пересипає, ліпить. Дитина, якій 1,5—2 роки, ще не може по-справжньому ліпи­ти пасочки, тому сідайте в пісок — і ліпіть самі. Малюк буде бачити, як до­рослі це роблять, і намагатиметься наслідувати.

Покажіть маляті: ось сухий пісок, ось — мокрий. Сухий можна пересипати, а з мокрого робити будівлі.

На прогулянку беріть кілька відер різного розміру. Розповідайте маляті: «У велике відро поміститься багато піску, а в маленьке — мало».

Отже, чим зайнятися на піщаному березі?

Можна, наприклад:

•    «закопувати» один одного в теплий пісок;

•     ходити босоніж;

•     будувати з вологого піску палаци і вежі;

•     рити колодязі, тунелі;

•     прокладати дороги для іграшкових автомобілів;

•      робити пасочки і прикрашати їх;

•     «варити суп» у відрі;

•      разом з батьками робити піщані фігури;

•      малювати пальцями або паличкою на вологому піску.

Пляж — це не тільки пісок, але ще й вода. Річка або море, озеро або басейн.

Перш, ніж ви прочитаєте про ігри у воді, згадайте правила.

1.    Увага! Увага! Не залишайте дітей у воді без нагляду!

2.    Надувні іграшки і приладдя для плавання розраховані тільки на те, що дорослий перебуває поруч з дитиною.

3.     Стежте, щоб малюк не перегрівся на сонці.

4.    Не забувайте напувати дітлахів водою, тому що на пляжі буває дуже спекотно.

Сьогодні є безліч плавальних присто­сувань для дітей.

Це надувні ходунки, нарукавники, ласти, жилети.

«Водний забіг»

Бігати у воді дуже непросто.

Грати краще на такій глибині, щоб во­да була тільки до щиколотки. Зазда­легідь перевірте, щоб на дні не було камінців.

«Змагання крокодильчиків»

Всі діти стають крокодилчиками, вони ходять руками по дну на мілководді (обов’язково під наглядом дорослих), наздоганяючи один одного.

«Щучки та карасики»

Мама або тато будуть щучкою, а діти — карасиками. Для рибок-малят

намалюйте на пляжі будиночки-кружечки.

Карасики весело граються на прос­торі і тут з’являється «щучка». Рибки біжать з води до своїх будиночків.

Для ігор з водою можна використати гумові надувні басейни, поліетиленові ванни й тазики, поміщати в них плава­ючі іграшки, пляшечки, баночки.

Зробіть з дітьми кораблики, нехай гу­мові ляльки «вчаться» плавати, а каче­нята живуть на пісочній фермі біля «ставка» — вкопаного в землю тазика.

Якщо дитина залишилася в місті?

Як зробити, щоб дитина цікаво прове­ла літо?

Нехай у неї завжди під рукою будуть різні фарби, фломастери, олівці, плас­тилін і глина.

Яскраві, соковиті фарби на малюнках говоритимуть про те, що з дитиною все добре.

Відвідайте з малюком всі музеї вашо­го міста.

Бувайте більше на свіжому повітрі. Познайомте дитину з комахами. Особ­ливості поведінки комах, незвичне заба­рвлення, способи польоту викликають великий інтерес у дітей. Спостереження за комахами сприяє розумінню дітьми взаємозв’язків живої і неживої природи і дбайливого ставлення до неї.

Читайте дітям вірші, оповідання, каз­ки, загадуйте загадки.

Відпочити зі своєю дитиною — це чу­дова можливість побути з нею наодинці, подивитися на неї іншими очима, по­радіти тому, як вона виросла і як бага­то її цікавить.

 

 

 

Батьківські збори

Батьківські збори на тему « Готуємось до школи разом».

Поради батькам майбутніх першокласників

1. Поясніть дитині, що дорослі ходять на роботу; для діток робота - дитсадочок, а для старших -  школа.

Розкажіть, що всі колись ходили до школи: і бабуся, і дідусь, і мама, і тато.

2. Дуже часто причина негативного ставлення дитини до школи криється у відношенні батьків. Батьки "заражають" дітей своїми хвилюваннями, побоюваннями і малюк починає сприймати школу як невідому загрозу. Налаштуйте дитину позитивно, розкажіть, що у неї з'явиться багато нових друзів, що кожен день вона буде дізнаватися багато цікавого. Згадайте веселі історії зі свого шкільного життя. Можна пограти у "Школу". Нехай учителем у цій грі буде мама чи бабуся, а дитина - учнем, а потім поміняйтесь ролями.

3. Разом з дитиною виберіть найкраще шкільне приладдя: ручки, пенали, зошити, олівці, рюкзак, пластилін, альбоми. Нехай дитина поміряє новеньку форму, відчує себе дорослим, склавши все у рюкзак.

4. Якщо дитина захоче помалювати в новому альбомі чи зошиті, або зліпити зі "шкільного" пластиліну динозаврика - не забороняйте їй.

5. Обов'язково постійно цікавтеся розвитком, навчанням і поведінкою ваших дітей, для цього відвідуйте всі заняття, батьківські збори, зустрічайтесь з керівником і вчителями школи.

6. Щоденно цікавтеся навчанням дитини. Радійте її успіхам, допомагайте узагальнювати, співставляти, аналізувати вивчене, прочитане, побачене. Не дратуйтесь із-за кожної невдачі, що спіткає дитину, не карайте і не ображайте її гідність, а допоможіть зрозуміти і усвідомити помилки недоробки і загартуйте її силу волі своєю допомогою і розумінням. 

 7. Обов' язково надавайте посильну допомогу школі (квіти, озеленення, оформлення кутків класу, ремонт приміщення, участь у концертах, зборах).

Що повинен знати школяр, ідучи до школи:

·       Домашню адресу адресу і телефон;

·       Місце праці батьків, їх посади;

·       Шлях від школи додому і назад;

·       Знати і виконувати правила дорожнього руху, вміти поводити себе на вулиці в школі;

·       Відкривати і закривати двері квартири;

·       Чітко відповідати на запитання дорослих;

8. Привчайте дитину до самонавчання й самоконтролю у виконанні домашніх завдань і обов'язків. Надавайте розумну допомогу у їх виконанні. Важливо викликати інтерес до навчання, але не муштрою і силою, а добрим словом, підтримкою, посадою, терпінням і ласкою.

9. Не акцентуйте увагу лише на навчанні. Дитинство у 6 років не закінчується. 

Скоро до школи. Яку дитину можна назвати готовою до навчання у школі?

Психологічна готовність до навчання у школі не полягає в умінні читати і писати. Дітям до школи читання і письмо у кращому разі не шкодять, цифри і літери сприймаються ними як чергова частинка навколишнього світу, і діти швидко втрачають до них інтерес. Надмірний обсяг інформації не розвиває взагалі нічого. 

А для чого ж школа, як не для того, щоб навчити малюка читати, писати, рахувати? Що він робитиме у першому класі? Нудьгуватиме? Розважатиметься? 

Заняття в різних гуртках із підготовки дитини до школи, звісно, розширює кругозір і загальну обізнаність, але тільки "сильних", здібних дітей. "Слабким" таке навчання до школи найчастіше шкодить, оскільки створює додаткове навантаження на нервову систему, яку діти цього віку витримувати не можуть. Крім того, якщо в дитини до 7 років сформувати неправильні навички читання або письма, її потім неймовірно важко буде перевчити!

 Головний пріорітет у питанні освіти дитини на етапі підготовки до школи, як і всього періоду дошкільного дитинства, має належати загальному розвитку дитини. Саме це заезпечує подальшу успішність навчання дитини у школі і означає, що педагоги дошкільних установ і батьки, діти яких ідуть у школу, повинні піклуватися про те, щоб у першокласників були сформовані загальні здібності та якості особистості, необхідні для здійснення принципово нової для них навчальної діяльності.

Серед головних складових поняття "готовність до школи" - розвиток допитливості й пізнавальної діяльності й пізнавальної активності, вміння самостійно і вирішувати прості розумові завдання. Головне в дошкільному навчанні - розвиток потенційної здатності дізнаватися нове, тому на етапі дошкільного дитинства  знання, вміння і навички розглядаються не як самоціль, а як засіб розумого розвитку. Їхній обсяг не повинен первищувати вікових можливостей дітей і дублювати шкільні навчальні програми.

Найважливіші показники рівня підготовки дитини до школи:

1. Добре розвинене мовлення;

2. Сприйняття;

3. Наочно - образне мислення, вміння:

- елементарно міркувати;

- порівнянювати предмети, знаходити відмінність і схожість;

- виокремлювати ціле і його частини;

- групувати предмети за його ознаками;

- робити прості висновки й узагальнення тощо.

Важливо, щоб майбутній учень умів спілкуватися з оточуючими, вмів підкорятися вимогам однолітків і дорослого, розуміти, що не все залежить від нього.

Важливо також, щоб дитина вміла керувати своїм тілом, добре рухалася і орієнтувалася в просторі, щоб у неї була розвинена дрібна моторика рук, а також скоординовані рухи очей і рук.

Важливим компонентом готовності до школи є особистісна готовність і бажання дитини прийняли нову соціальну позицію школяра, бажання вчитися, позитивно сприймати образ школи. На жаль, часто батьки не надають належної уваги цього компоненту.

Змістовна складність зауваженої проблеми полягає у тому, що у багатьох дітей не складається об'єктивне уявлення про школу: воно або надто ідеалізується, неадекватно оптимістичне, або надто негативне: школа викликає побоювання (як щось чуже, тривожне, небезпечне). 

Роль сiм'i у пiдготовцi дитини до школи

Вступ дитини до школи - це значна подія в житті кожної родини. Дівчатко чи хлоп'я дістає назву школяра. Школа вносить новий зміст у життя дитини. У школяра з'являються певні обов'язки, які він має сумлінно виконувати. Повинен добре вчитися, дотримуватись шкільних правил узгоджувати свою поведінку з вимогами, традиціями та бажаннями шкільного колективу. Коли дитина підготовлена до школи, їй порівняно легше пристосуватись до нових умов.
Часто батьки вважають, Вступ дитини до школи - це значна подія в житті кожної родини. Дівчатко чи хлоп'я дістає назву школяра. Школа вносить новий зміст у життя дитини. У школяра з'являються певні обов'язки, які він має сумлінно виконувати. Повинен добре вчитися, дотримуватись шкільних правил узгоджувати свою поведінку з вимогами, традиціями та бажаннями шкільного колективу. Коли дитина підготовлена до школи, їй порівняно легше пристосуватись до нових умов. що для того, щоб підготувати малюка до школи досить навчити його лічити, розпізнавати літери, читати. Але підготовка до школи має набагато ширший зміст.
Мотиваційна і розумова готовність, емоційно вольовий розвиток фізичне загартування дитини забезпечуються спільними зусиллями як дошкільного закладу так і сім'ї.
Шкільне навчання - це серйозне навантаження в житті дитини, і вона до нього повинна бути добре підготовлена, насамперед фізично.
В дошкільному віці навчальна діяльність не перебуває в такому тісному зв'язку із станом здоров'я і фізичним розвитком, як у молодших школярів. Здорова дитина швидше ніж слабша, призвичаюється до шкільного режиму, до необхідності тихо і спокійно, стримуючи свої бажання сидіти протягом уроків.
У дитячому садку за спеціальною програмою проводиться робота по зміцненню фізичного стану дітей. Повсякденна ранкова гімнастика, заняття з фізичного виховання, режим - фізично загартовують дітей, розвивають м'язи, впливають на осанку. Батьки мають всіляко підтримувати цю роботу на користь своєї дитини. Для того, щоб дитина росла здоровою, щоб посилити здатність її організму до опору з інфекційними хворобами, треба прищепити їй певні гігієнічні навички. Вранці і ввечері вона має чистити зуби, щоранку вмиватись, перед вживанням їжі мити руки, перед сном мити ноги - все це перетвориться на звичку для неї самої в дошкільному віці . Дитина сама може зачісуватися, чистити собі взуття і одяг.
В дитячому садку і вдома діти набувають цих вмінь. В них виховується бажання бути чистими і гарно одягненими. Якщо дитину привчити у певний час вставати, їсти, лягати спати, це сприятиме зміцненню здоров'я підготує її до виконання шкільного режиму. Діти в сім ' ї так само як і в дитячому садку повинні відпочивати після обіду. Дуже важливо забезпечити дитині влітку перед вступом до школи хороший відпочинок.
Однією з головних умов, підготовки дитини до школи є формування в неї психологічної готовності до шкільного навчання. Готовність до шкільного навчання характеризується рядом рис. Першою з них є наявність позитивного ставлення до навчання, до школи, бажання вчитись. Спеціальні дослідження показують, що основним мотивом вступу дітей до школи і є бажання вчитися. Інтерес до школи, бажання вчитися формується у дітей в процесі засвоєння знань. Чим яскравіше і багатше розкриваються перед ними явища природи і суспільства, тим більш вдало проходять заняття, тим більше збуджується інтерес до знань. Бажання вчитися зміцнюється в міру того, як дитина оволодіває здатністю ставити навчальну мету і мотивувати її.
Отже, одне з основних завдань вихователів і батьків полягає в тому, щоб пробуджувати у дітей бажання вчитися, виховувати інтерес до знань, любов до школи на основі формування в них реальних уявлень про неї і про вимоги шкільного навчання. На теми шкільного життя можна говорити і вдома, і під чає прогулянки, і навіть коли прийшли в гості до знайомих, в сім ' ї в яких є школярі. Дошкільнята дуже допитливі. Своїми "чому?", "навіщо?", "як?" вони виявляють інтерес до навколишнього світу, намагаються пізнати його. Не все можна доступно й кваліфіковано пояснити дитині, не на всі їхні запитання найдеться готова відповідь. Наприклад: не можна доступно дитині пояснити походження блискавки, дощу, таємницю народження, причини смерті і т.д. Що ж робити в таких випадках? Недопустима негативна відповідь : "не знаю", "не розумію", "відчинись". Краще сказати дитині, що коли підеш до школи, будеш уважним, дізнаєшся про це явище докладніше. Завдяки подібним поясненням у дітей створюється уявлення, що школа існує не для того, щоб гратись, а щоб дізнатися про нове, невідоме.
Другою рисою готовності до школи є досягнення дитиною необхідного рівня розумового розвитку і розвитку її пізнавальних можливостей. В дошкільному віці діти можуть систематично засвоювати знання і уміння за спеціальними програмами. Про те засвоєння знань і умінь на заняттях в дитячому садку в усіх дітей відбувається не однаково. Розумовий розвиток починається з пізнавальної діяльності. Пізнавальна діяльність людини включає два процеси: сприймання і мислення. Кожного дня в групі проводяться різні заняття. Це заняття по ознайомленню з навколишнім, природою та розвиток мови, математика, фізичне виховання, музичне виховання, малювання, аплікація, ліплення, навчання грамоти, підготовка руки до письма та ін. Кожного дня діти набувають певних знань по тих чи інших розділах програми, чомусь навчаються, дізнаються про щось нове. Чи всі батьки цікавляться, що вчили сьогодні їх діти в дитячому садку, чим займалися, з чим познайомились, що писали, малювали чи ліпили. А це потрібно робити. Тоді і дитина буде відчувати, що їй потрібно бути уважною, бо дома її запитають про це.
Закріплювати знання дитини набуті в дитячому закладі необхідно і вдома. Це робити можна скрізь коли і де завгодно. Ось ви йдете з малюком додому. Запитайте його, чим він займався у дитсадку, що йому читали, який вірш вчили? „Ану перекажи мені те, що ти запам'ятав?" Грайтеся з дитиною. Запропонуйте їй придумати слова на певний звук, продовжити речення, скласти слово з складів. Цим ви будете розвивати у дитини увагу, мислення, спостережливість. Розвиваючи мислення дитини треба насичувати її складними завданнями, але доступними. Такі завдання найкраще розвивають і збуджують думку. Одночасно з розвитком мислення розвивається і мова дитини. До вступу дитина до школи мусить навчитися чисто і правильно вимовляти всі звуки у словах, зв'язно говорити, вміти висловлювати свою думку. Вихователі намагаються завжди поправити дитину, якщо вона не правильно вимовляє слово чи говорить якесь речення. За цим потрібно слідкувати і вдома, бо набагато складніше перевчити дитину, що звикла неправильно говорити. Якщо дитина неправильно говорить, не вимовляє всі звуки, то і в школі вона буде мати проблеми з читанням і грамотним писанням.
Деякі батьки вже вчать дітей у дошкільному віці писати букви, цифри. Цього не слід робити. Краще давати дітям більше можливості малювати, розфарбовувати, ліпити, гратися з дрібними конструкторами, друкувати. Таким чином, розвиваючи дрібну моторику руки, ви будете готувати дитину до письма.
Важливою рисою готовності дитини до школи є досягнення нею потрібного рівня у формуванні вольових якостей, навичок, свідомої поведінки. Дитину треба певною мірою підготовлювати до нового способу життя (спілкування з товаришами, учителем, дотримання правил для учнів, готовності до виконання навчальних завдань, громадських доручень). Дітей потрібно привчати виконувати свої обов'язки без нагадувань. Якщо вони звикнуть діяти тільки за вказівкою дорослих - це поганий показник їх готовності до школи. Важливо також виховувати і загальну культуру поведінки.
Виховати у дитини любов до праці - це означає підготувати її до шкільного навчання.
У старшій групі діти повинні самостійно одягались, роздягались, зав'язувати шапки і шнурки на взутті, допомагати один одному це робити. Якщо дитину не привчати працювати в колективі, виконувати до вступу в школу певні трудові обов'язки в сім'ї то для неї виявляться чужими громадські інтереси, вона не рахуватиметься з вимогами колективу. Більшість дітей старшого дошкільного віку вже мають навички самообслуговування, уміють чергувати по їдальні, в куточку природи, допомагати вихователям у підготовці до занять. Чергові по їдальні накривають столи для сніданку чи обіду, одержують з нянею їжу, допомагають їй роздавати посуд, потім збирають його витирають столи. Також діти в старшій групі миють іграшки, стільці, столи, квіти. Більшість дітей виконують це з задоволенням. Але бувають випадки, що дехто відмовляється від цих обов'язків.
Деякі діти не вміють доводити розпочату справу до кінця. Щоб в дитини вироблялись певні трудові навички і обов'язки потрібно і вдома давати їй посильні трудові доручення. Хай щось спочатку в неї буде не так, підбадьорте її , скажіть, що завтра це вийде краще. Більше говоріть дитині: „Ти мій помічник, давай зробимо певну роботу разом, або допоможи мені."
Навчання - це праця і для деяких дітей праця нелегка. Від того чи привчили дитину працювати, а головне виконувати певні обов'язки, значною мірою залежить успішність навчання її у школі.
Школа не просто дає дитині певний мінімум знань. Вона зажадає від неї самостійності в оволодінні цими знаннями знаннями. Здатність здобувати знання складається в процесі виконання самостійних робіт, в процесі повсякденних пошуків, рішень.
Таким чином, шкільна зрілість визначається багатьма факторами. Всі їх треба мати на увазі, готуючи дітей до школи. 

 

 

 

 

Сценарій батьківських зборів у старшій групі «Роль рідної домівки і родини у формуванні особистості дошкільника»

Мета:

1. Виявлення особливостей взаємовідносин між дитиною та батьками;

2. Розробка основних правил сімейного виховання.

Оформлення, обладнання та інвентар:

1. Оформлена виставка дитячих малюнків "Моя сім'я"

2. Оформлена виставка батьківських малюнків "Герб родини"

3. На дошці плакат - газета анкета для дітей "Екскурсія по дому"

4. На стіні плакати з написаними виразами.

"Характер і моральне поведінка дитини - це зліпок з характеру батьків, він розвивається у відповідь на їхній характер і поведінку" Еріх Фромм

"Там, де немає мудрості батьківського виховання, любов матері і батька до дітей спотворює їх" В.а.сухомлинський.

5. Запрошення на батьківські збори (вигляді сердечка).

6. Підбірка різних мелодій, магнітофон.

7. Література для батьків; Макаренко А.С. "Книга для батьків".

8. Тест "закінчи предложенья".

9. Гра " відгадай слово з дитячих "обьяснялок"".

10. Паперові сердечка з прислів'ями "поясніть значення російської народної прислів'я про сім'ю".

11. Ширма "Роль сім'ї у вихованні дитини".

12. Квітка настрою (на пелюстках написані слова ввічливості)

13. Дитячі долоньки (діти обвели свою руку).

14. Пам'ятки для батьків.

Підготовчий етап:

1. Розставити столи і стільці так, щоб вийшов відкритим центр групи і батьки могли бачити один одного.

2. Підготувати виставку літератури для батьків.

3. Підготувати пам'ятки для батьків.

Хід зборів:

Звучить спокійна, приємна музика.

- Здрастуйте, шановні батьки! Ми дуже раді бачити вас.

-Шановні батьки, давайте сьогодні поговоримо про Ваших дітей, про те, яку роль у їх вихованні відіграє сім'я. Сім'я для дитини - це місце його народження, становлення. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом значної частини свого життя. У ній закладаються основи особистості дитини. Без союзу з дітьми, без вашої підтримки і допомоги дитина не буде, щасливий, здоровий.

Але спочатку, давайте після трудового робочого дня трохи розслабилися.

Гра:"Квітка настрою"

Мета: Створити у батьків прекрасний настрій, бажання спілкуватися.

Візьміть квітку - відірвіть пелюстка(ввічливості) і подаруйте сусідові, той у свою чергу іншому і так по колу, це є важливою умовою при нашій зустрічі.

Істинно вихована людина може бути в тому середовищі, в якій шанують традиції і звичаї поколінь, де є тісний зв'язок між минулим, сьогоденням і майбутнім. Таку можливість людині може дати тільки його родина.

Бесіда «Герб Родини".

А зараз, я пропоную вам взяти свої герби-сім'ї і розповісти, що ви зобразили.

Розповіді батьків.

- Спасибі вам за те, що в сім'ях ви маєте сімейні традиції, поважати старших і їх працю, допомагаєте молодшим , створюєте гармонію, всіх вас об'єднує одне слово,-"сім'я".

Поведінка батьків - саме вирішальне у вихованні. Людина може придбати різні професії, але однією з головний професій чоловіки і жінки, матері і батька є професія бути батьком. Якщо батько і мати прагнуть осягнути науку батьківства і материнства, якщо демонструють своє розумне поведінку та вчинки як батьків, у них є шанс добитися успіхів і перемог у справі виховання своїх дітей.

Гра - відгадати слово з дитячих "обьяснялок"

Мета: Дати можливість батькам зробити самоаналіз своїх відносин до дитини, татові, мамі, бабусі, дідусеві, молодшому брату чи сестрі, друзям дітей.

"Вона любить готувати, ходити в магазин і витрачати гроші, доглядає коли я хворію, лає коли я не прибираю іграшки, обіймає і цілує, каже -"моє сонечко", татові робить зауваження.(мама).

- Кожен батько бажає виростити свою дитину щасливою, здоровою, розумною. Щоб він вибрав правильну дорогу, зміг само реалізуватися, створив щасливу сім'ю й гідно виховала своїх дітей - про це думають всі батьки, не залежно від того в якій країні ми живемо, якою мовою розмовляємо. Кожен з нас батьків - бажає своїм дітям тільки найкращого.

Ми багато часу проводимо на роботі, здається, головне нагодувати, одягнути, створити певні блага. А часу для того, щоб поговорити з дитиною, почути про те, що робиться в його дитячій душі, у нас немає. Або робимо на бігу в поспіхом.

- Дорогі батьки! Відкладіть всі справи, приверніть до себе дитину, обійміть його. Психологи стверджують, що для того, щоб дитина відчував себе щасливим - його потрібно 7 разів протягом дня погладити по голові, обійняти, схвалити, тобто через тілесне дотик підтвердити :"Я тебе люблю".

І тому правильне виховання в сім'ї, як сказано в народному прислів'ї. - "Це наша щаслива старість; погане виховання - це наше майбутнє горе, це-наші сльози".

Прислів'я"сердечка"

Мета: Розвивати соціальне мислення, соціальна креативність, комунікабельність, знайомити з правилами поведінки в суспільстві.

- А зараз, я пропоную вам, шановні батьки паперові сердечка

з російськими народними прислів'ями про сім'ю, ви дістаєте з великого серця - маленькі сердечка, подумайте і поясніть значення прислів'я.

"При сонечку тепло, а при матері добро"

"Мати годує дітей, як земля людей"

"Немає краще дружка - ніж рідна матінка"

"Не потрібен клад, коли в сім'ї лад"

"Господиня в дому - що оладышек в меду або бджола в саду"

"Не червона хата кутами, а красна пирогами"

"В гостях добре, а вдома краще"

"Будинки і - стіни допомагають"

"Мій дім - моя фортеця"

"Які батьки, такі й діти"

"Життя прекрасне - коли вдома світ".

Спасибі вам за ваші душевні пояснення.

- Величезний вплив на формування моральних якостей дитини в даний час грають комп'ютер і телебачення. Необхідно пам'ятати про те, що дитина, яка щодня дивиться сцени насильства, вбивства, ставати дратівливою, неврівноваженим, агресивним. Вам - батькам, необхідно контролювати в які ігри грає дитина, які передачі і фільми дивиться.

Продовжимо наше зібрання з дитячих анкет на тему "Екскурсія по будинку" а ви шановні батьки повинні вгадати, у кого ми в гостях. Дітям запропонували розповісти про своєму домі:

1.- про своїй дитячій кімнаті

2.- про улюблену іграшку,

3.- чим ти любиш займатися вечорами.

4.-хто з тобою чаші проводить час із старших.

А зараз шановні батьки зробіть для себе висновок.

Велике спасибі вам батьки, що ви у нас такі турботливі, уважні і живете життям своїх дітей, цікавитеся їхніми проблемами.

Пропонуємо вам гру "Закінчи пропозицію".

Візьміть, будь ласка, з підставки по одному кольоровому олівця, розкрутіть на ньому згорток паперу, уважно прочитайте і вільне місце закінчите пропозицію одним або двома словами, додаючи слово - він навчається.

1. Дитину постійно критикують, він вчитися...(ненавидіти).

2. Дитина живе у ворожнечі, він вчитися...(бути агресивним).

3. Дитина живе в докорах, він вчитися...(жити з почуттям провини).

4. Дитина росте в терпимості, він вчитися...(розуміти інших).

5. Дитину хвалять, він вчитися...(бути вдячним).

6. Дитина росте в чесності, він вчитися...(бути справедливим).

7. Дитина росте в безпеці, він вчитися...(вірити в людей).

8. Дитина підтримує, він вчитися...(цінувати себе).

9. Дитину висміюють, він вчитися...(замкнутим).

10. Живе у розумінні і дружбу, він вчитися...(знаходити любов у світі).

Дякую за ваші поради, застереження, вони допоможуть багатьом з вас у певній ситуації.

Підсумки зборів:

Дорогі батьки, саме від вас великою мірою залежить, якою виросте дитина, дитячий сад і ми, вихователі, можемо тільки допомогти вам знайти вихід зі складної ситуації. Але вам слід пам'ятати, що найбільший вплив на формування особистості дитини мають ваші реальні вчинки, вашу поведінку. Намагайтеся бути прикладом для своїх дітей.

Рефлексія:

Шановні батьки діти приготували для вас "подарунки "свої долоньки і намалювали на них свої сердечка. А ви напишіть на кожному пальчику - як лагідно ви називаєте свою дитину під музику "Гімн Сім'ї" (И.Резник).

Хотілося б закінчити нашу зустріч віршем, ще раз підтверджує все те, про що йшла мова на зборах.

"Дитина вчитися тому,

Що бачить у себе в будинку.

Батьки - приклад йому!

Хто при дружині і дітях грубий,

Кому мова розпусти люб,

Хай пам'ятає, що з лишком отримає

Від них все те, чого навчає.

Не вовк виховував овець,

Ходу раку дав батько!

Коли бачать нас і чують діти,

Ми за справи свої відповіді.

І за слова: легко штовхнути

дітей на поганий шлях.

Тримай в пристойність свій дім,

щоб не каятися потім." Себастьян. Брант.

На завершення, всім батькам даруються пам'ятки з правилами по вихованню дітей та запрошуються на чаювання.

 

 

 

 

 

ПРАКТИКУМ ДЛЯ БАТЬКІВ

Практикум на тему « Співпраця з родиною».

Мета: систематизувати знання педагогів про співпрацю з родинами вихованців; сприяти змістовності планування взаємодії дошкільного закладу та сім’ї; використанню дієвих форм співпраці з батьками; досягти ефективності підвищення кваліфікації педагогів завдяки застосуванню структурних схем та моделей.

1. Привітання
2. Повідомлення теми та ознайомлення з планом проведення семінару.
3. Повідомлення завідуючої ДНЗ на тему «Взаємодія дошкільного закладу та сім’ї: шляхи оптимізації та досвід»
4. Сучасні провідні функції сім’ї (розкриття змісту кожної функції )
5. «Правила успішності у спілкуванні з батьками» (формулювання правил з власного досвіду)
6. Аналіз форм взаємодії ДНЗ та сім’ї (за поданою моделлю).
7. Педагогічна культура батьків. Робота за таблицею «Критерії підвищення педагогічної культури батьків»
8. Підведення підсумків семінару.

Методичні рекомендації:
1. Підвищувати рівень педагогічної культури або ж педагогічної освіти батьків шляхом залучення батьків до різноманітних форм роботи з родиною.
2. Постійно заохочувати батьків до участі в спільній роботі з дитиною і педагогами, колективом ДНЗ.
3. Скласти план проведення заходів, спрямованих на оволодіння батьками системою умінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома.

Сім’я для дошкільнят перша і незамінна школа виховання, найважливіший фактор у формуванні особистості. «Від того, як пройшло дитинство, як вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в його розум і серце з оточуючого світу – від того в рішучому ступені залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк» (В.О. Сухомлинський).

Робота з батьками була і є актуальною і досить важливою проблемою в роботі дошкільного закладу освіти. Весь дошкільний період життя дитини спрямований на зміцнення її здоров’я, виховання самостійності, моральних якостей, розширенню світогляду, становленню особистості – тобто, на всебічну підготовку до сприйняття основ наук у школі.
Здійснити ці завдання на належному рівні можна лише в тісній співдружності з батьками.
         Головним завданням роботи дошкільного закладу з сім’єю є:
• пропаганда педагогічних знань з метою підвищення педагогічної культури батьків;
• організація заходів, спрямованих на оволодіння батьками системою умінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома;
• гуманізація змісту і форм роботи з сім’єю;
• гармонізація взаємовідносин батьків та педагогів.

Однак ці завдання не слід розуміти формально. Повідомлене має бути сприйняте батьками. А це в свою чергу вимагає, щоб інформація вихователя була не лише правильна з погляду сучасної науки, а й відповідала рівневі обізнаності слухачів.

Такий підхід до забезпечення єдності сім’ї та дошкільного закладу освіти у формуванні особистості вимагає відповідного добору форм та методів організації з батьками, насамперед продуманої, логічно обумовленої системи роботи.
В дошкільний заклад приходять діти з різних сімей, які відрізняються один від одного по:
• культурному і матеріальному рівню;
• інтересам;
• виховним цінностям;
• поглядам на виховання та інше.

Тому головним завданням педагога є об’єднати всіх батьків, спрямувати їх увагу на виконання основних завдань. В роботі з сім’єю потрібно використовувати різноманітні форми роботи, а найбільше ті, які дають найефективніші результати у вихованні дітей в дошкільному закладі, та, зокрема, у підготовці їх до шкільного життя.
Існують різноманітні форми роботи з батьками, кожна сім’я потребує свого, індивідуального підходу.
Для реалізації завдань придатні як
колективні форми роботи з батьками: батьківські збори, відкриті заняття, бесіди за круглим столом, конференції, тематичні виставки та інші;
індивідуальні форми роботи з батьками: відвідування дитини на дому, папки-пересувки, бесіди, консультації.

Роботу кожної вікової групи вихователям потрібно розпочинати з глибокого ознайомлення з всією сім’єю, умовами життя дитини, з якою вихователь щоденно працює. З цією метою педагоги повинні організовувати знайомства з членами сім’ї на дому, що в свою чергу дає можливість зразу ж найти необхідний контакт із сім’єю взагалі, дитиною зокрема. Таким чином, вивчаються умови життя, можливості сім’ї, визначається, хто в сім’ї має найбільший вплив на дитину. Ця індивідуальна форма роботи допомагає визначитись, якими здібностями володіє дитина, на скільки комфортно почуває себе в колі сім’ї, дізнатись про її нахили та уподобання. Поруч із відвідуванням сім’ї у початковій роботі з дітьми та їх батьками доречно використовувати анкетування, яке проводиться при вступі дитини до дошкільного закладу.

Вивчивши ретельно відповіді на анкети потрібно пропонувати вихователям накреслити собі примірний план роботи та визначити ті питання, які необхідно опрацювати з окремими батьками, а які з колективом батьків. Анкети батьків свідчать про те, що всі батьки, діти яких відвідують дошкільний заклад, довіряють суспільному вихованню, покладають надію на систему подачі знань у підготовці до школи, але не всі приділяють належну увагу спілкуванню з дитиною вдома, організацію дозвілля у вихідні дні, тим більше по закріпленню знань, які дитина одержує в дошкільному закладі.
Крім того, анкети допомагають уточнити, розширити знання про дітей, їх нахили, бажання, а це допомагає педагогу в щоденній роботі організуватись саме на те відношення, на ту роботу, якої потребує кожна дитина.
Практика роботи переконує в тому, що для налагодження кращого контакту з батьками велику роль відіграють такі заходи як спільні з батьками розваги, дні іменинників, дні здоров’я, відкриті заняття та їх обговорення, дні відкритих дверей.

Свята та розваги, які організовано проходять з активною участю батьків, носять не лише розважальний характер, а й пізнавальний – це певний підсумок роботи з ними. Батькам дуже приємно, що кожна дитина виконує якусь певну роль, з відповідальністю відносяться до підготовки костюмів, переживають і радіють за успіхи своїх дітей. Дітям в свою чергу подобається така зацікавленість батьків та їх безпосередня участь.

Сьогодні дуже важливим є підвищення рівня педагогічної культури або ж педагогічної освіти батьків.
Педагогічна культура батьків – це компонент загальної культури, який акумулює в собі накопичений попередніми поколіннями досвід виховання дітей у сім’ї.

Щоб виховати сучасну особистість, дорослі мають бути не лише належно вихованими, а й педагогічно освіченими. Як твердять психологи, навіть найсерйозніші прорахунки педагогів не позначаються так фатально на розвитку особистості дитини, як неправильна поведінка батьків. Тому виховання батьків потрібне і для успішного процесу виховання, і для здоров’я суспільства.

Соціально відповідальні батьки багато зусиль витрачають для того, щоб їхні діти виросли досконалими особистостями, максимально само реалізувалися в житті. Однак ці зусилля не завжди дають очікувані результати, що великою мірою залежить і від системи сімейних цінностей, рівня особистісної культури кожного з батьків, зокрема педагогічної культури.

Педагогічна культура батьків є складною і динамічною системою.

Структурними компонентами педагогічної культури батьків є:

• педагогічні знання;
• педагогічна та психологічна компетентність;
• педагогічна рефлексія;
• педагогічна емпатія.

Педагогічні знання – уявлення батьків про вікову динаміку розвитку дитини, самоцінність періоду дошкільного дитинства, про основні завдання виховання, які виявляються у ставленні до дитини, в оцінюванні її поведінки, реальній діяльності та спілкуванні з нею.
Педагогічна та психологічна компетентність – здатність зрозуміти потреби дітей, раціонально спрямовувати зусилля і засоби та уміння бачити перспективи розвитку дитини.
Педагогічна рефлексія – вміння батьків аналізувати, критично оцінювати власну виховну діяльність, знаходити причини своїх педагогічних помилок.

Педагогічна емпатія – співпереживання, адекватна реакція на вчинки і почуття дітей.
Викликати у батьків бажання цікавитися вихованням дітей – головне на першому етапі формування педагогічної культури батьків. Зацікавленість у вирішенні «дитячих» проблем – запорука зростання освіченості кожного з батьків.
       Критеріями підвищення педагогічної культури батьків є:
• спрямованість і адресованість (знання конкретних особливостей сімей);
• індивідуалізація педагогічного впливу (спрямування педагогічних знань на конкретну дитину з її особливостями, перспективами розвитку);
• оперативний зворотний зв’язок (живий діалог, потрібні корективи).

Спрямованість та адресованість – даючи конкретні поради, рекомендації, педагогам слід ураховувати особливості конкретних сімей.
Індивідуалізація педагогічного впливу – працюючи з батьками, вихователь допомагає їм використовувати педагогічні знання не як абстрактні істини, а як вказівку до практичних виховних дій, спрямованих на конкретну дитину з її особливостями, перспективами вікового та індивідуального розвитку.

Оперативний зворотній зв’язок – робота педагога з батьками має відбуватися на основі живого діалогу, в процесі якого він з’ясовує рівень сформованості педагогічних знань і навичок батьків, вносить за потреби відповідні корективи.
Очікувану ефективність забезпечує раціональне поєднання різних форм роботи. Як свідчить досвід, під час спілкування з батьками слід уникати готових оцінювальних суджень про виховання, допомагати їм у виробленні вміння особисто спостерігати за власною дитиною, відкривати в ній нові якості і риси.

Коли у дитини-дошкільника запитали: «Для чого тобі руки?», вона відповіла: «Щоб тримати маму і тата!». У цій фразі розкрито весь сенс, уся значущість родини та її членів для дитини.

Дошкільний навчальний заклад Сім’я

форми взаємодії

Індивідуальні Групові Колективні Наочно-письмові
- вступне анкетування;
- попереднє відвідування дитсадка батьками;
- співбесіди;
- консультації;
- відвідування педагогами вихованців удома;
- телефонний зв’язок. - консультації;
- практикуми;
- клуби взаємодопомоги;
- школа молодих батьків;
- гуртки за інтересами;
- вечори запитань та відповідей;
- зустрічі з цікавими людьми;
- засідання батьківського комітету;
- створення груп батьків-порадників;
- опитування;
- родинний клуб;
- клуб спілкування;
- клуб взаємодопомоги. - батьківські конференції;
- тематичні зустрічі;
- дні відкритих дверей;
- перегляд святкових ранків та розваг;
- спільні свята, спортивні розваги;
- дні іменинників;
- спільні суботники;
- спільні родинні свята;
- виставки;
- конкурси;
- години відвертої розмови;
- відпочинок у вихідні дні. - батьківські куточки;
- тематичні стенди;
- ширми;
- планшети;
- дошка оголошень;
- інформаційні листи;
- тематичні виставки;
- анкетування;
- скринька пропозицій;
- індивідуальні зошити;
- родинні газети;
- педагогічна бібліотека;
- запрошення;
- вітання.

ПРАВИЛА УСПІШНОСТІ СПІЛКУВАННЯ З БАТЬКАМИ
1. Щирий інтерес до батьків вихованців, особистісний підхід до проблем сімейного виховання у спілкуванні з ними.
2. Залучення батьків до аналізу (оцінювання) успіхів дитини, прогнозування перспектив її розвитку.
3. Заохочення батьків до участі в спільній роботі з дитиною і педагогом, колективом ДНЗ.
4. Уміння вислуховувати батьків, намагання зрозуміти їхні проблеми, допомогти прийняти найоптимальніше рішення.
5. Доброзичливість, оптимізм, привітність у стосунках з батьками.

Ігрова вправа «Які фрази краще використовувати для початку бесіди з батьками?»
1. Фрази, яких краще уникнути________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Позитивні фрази__________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Варіанти фраз:
• вибачте, якщо я заважаю… ◄ я б хотіла…
• мабуть, ви про це ще не чули… ◄ вам буде цікаво дізнатися...
• я б хотіла ще раз почути… ◄ мені цікаво те, що…
• я дійшла висновку, що… ◄ ви хочете знати, що…
• гадаю, що ваша проблема полягає в тому, що…
• давайте з вами швиденько з’ясуємо…
• як ви вже знаєте… ◄ хоча вам це не відомо…
• будь ласка, якщо у вас є час мене вислухати…
• ви, мабуть, про це ще не знаєте… ◄ звичайно вам уже відомо…
• а у мене з цього приводу інша думка… ◄ ви, мабуть, про це вже чули

Пам’ятка «Караючи, подумай: «А для чого?»
(Володимир Леві. Сім правил для всіх).
1. Покарання не повинно шкодити здоров’ю – ані фізичному, ані психічному. Більше того, за своєю сутністю покарання мусить бути корисним, чи не так? Ніхто не суперечить. Але караючий забуває подумати…
2. Якщо у вас є сумніви: карати або не карати, не карайте! Навіть якщо вже зрозуміли, що ви занадто довірливі і не рішучі. Ніякої «профілактики», ніяких покарань про всяк випадок!
3. За один раз – одне. Навіть якщо вчинків здійснено відразу кілька, покарання може бути суворим, але тільки одне, за все відразу, а не по одному – за кожний переступ. Салат із покарань – страва не для дитячої душі.
4. Термін давності. Краще не карати, чим карати із запізненням. Деякі, занадто послідовні вихователі лають і карають дітей за провину, яка викрилась через місяць, а то й рік (щось украв, зіпсував, накапостив…) забуваючи, що навіть у суворих дорослих законах береться до уваги термін давності правопорушень. Ризик вселити думку про можливу безкарність не такий страшний, як ризик затримки душевного розвитку.
5. Покараний – пробачений. Інцидент вичерпано. Сторінку перегорнуто, ніби нічого і не було. Про старі гріхи жодного слова. Не заважайте починати життя спочатку.
6. Без приниження. Хоч би що, яка б не сталася провина, покарання не повинно сприйматися дитиною як торжество вашої сили над дитячою слабкістю, як приниження. Якщо дитина вважає, що ми несправедливі, покарання подіє лише в зворотному напрямі.
7. Дитина не повинна боятися покарання. Не покарання має боятися, не вашого гніву, а вашого засмучення…
За дефіциту любові покаранням стає саме життя, і тоді покарання прагнуть як останнього шансу на любов.

Ігрова вправа «Вибери адекватний спосіб дії».
У кожного учасника є картка, на якій записано думку (запитання) батьків з тих проблем, які їх непокоять.
Потрібно прочитати і запропонувати свій спосіб вирішення.
Орієнтовні варіанти запитань.
1. Як заохотити до читання доньку: каже – нічого не бачу.
2. Які можуть бути труднощі з маленькими дітьми? Якщо провинився, він своє місце знає – куток.
3. Мій син часто говорить неправду. Що робити?
4. Що робити, щоб дитина не хворіла, застуда замучила.
5. Ми розлучаємося, нам тепер не до дитини… А вона наче все відчуває: вередує, не слухається.
6. Так багато вдома іграшок, але дитина з ними чомусь не грається, тільки ниє та виводить мене з себе у вихідні…
7. Труднощів особливих нема, росте підприємливим, сучасним. Якщо йому не вигідно щось робити, ніколи не примусиш…
8. Дуже неакуратний та неуважний син, розірвав усі книжки вдома…
9. Що робити: донька не хоче виходити в окулярах на вулицю.
10. Які можуть бути труднощі перед школою! Головне, щоб уміла читати та писати. Хіба не так?

Стиль виховання дитини в сім’ї.
(тест для батьків).
Шановні батьки!
Виберіть, будь ласка, один із трьох варіантів відповідей на кожне запитання.
1. Дитина вередує, відмовляється їсти те, що завжди їла. Ви:
а) дасте дитині іншу страву;
б) дозволите вийти з-за столу;
в) не випустите доти, доки не з’їсть усе, що ви їй пропонуєте.
2. Ваша дитина, повернувшись із прогулянки, плаче, тому що загубила свою улюблену іграшку – ведмедика. Ви:
а) йдете у двір шукати іграшку;
б) посумуєте з дитиною;
в) заспокоїте дитину, промовляючи, щоб не плакала через дрібниці.
3. Ваша дитина «прилипла» до телевізора замість того, щоб лягти спати. Ви:
а) мовчки вимикнете телевізор;
б) запитаєте, що потрібно їй, щоб розпочати підготовку до сну (може просто посидіти із нею поруч);
в) почнете сварити дитину за непослух.
4. Ваша дитина розкидала всі іграшки по підлозі, не бажаючи їх прибирати. Ви:
а) частину іграшок приберете самі в недоступне для дитини місце (хай посумує за ними);
б) запропонуєте свою допомогу у прибиранні;
в) караєте дитину.
Вказівки для вихователя: підрахуйте, яких відповідей більше – а, б, в.
«а» - авторитарне виховання, за якого визначається право дитини та прийняття її потреб.
«б» - стиль виховання, за якого визначається право дитини на особистий досвід та помилки, акцент – навчити брати відповідальність за себе та свої вчинки.
«в» - виховання без особливих спроб зрозуміти дитину, основні методи – нотація та покарання.

 

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРУ-ПРАКТИКУМУ НА ТЕМУ: «МІСТОК ПОРОЗУМІННЯ МІЖ БАТЬКАМИ ТА ЗДО»

МЕТА: підвищити рівень професійної компетентності учасників семінару з даної проблеми,

- ознайомити педагогів з новими формами роботи з даної проблеми,

- вдосконалювати фахову майстерність слухачів семінару з використання інформаційних ресурсів для роботи з батьками.

КАТЕГОРІЯ СЛУХАЧІВ СЕМІНАРУ: всі педагоги закладу.

ДАТА ПРОВЕДЕННЯ: 10 січня 2019 року.

КЕРІВНИК СЕМІНАРУ: вихователь-методист Данченко С.І..

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА: опрацювання педагогами методичної літератури, фахових видань з питань роботи ЗДО з батьками; презентація виставки куточків для батьків; підготовка презентацій до виступів.

РОЗГЛЯНУТІ ПИТАННЯ:

Теоретична частина

1. Сім’я та її вплив на формування особистості дитини (вихователь Пасічна К.О.).

2. Сучасні форми роботи з батьками (вихователь Мозольова Н.М.).

3. Презентація форм роботи ЗДО з батьками (вихователь-методист Данченко С.І.).

Практична частина

1. Презентація досвіду роботи ЗДО з батьками.

2. Представлення досвіду роботи з батьками педагогами закладу.

Методичні рекомендації до семінару-практикуму на тему: «Місток порозуміння між батьками та ЗДО»

Мрія кожної людини – досягти успіху. Мрія батьків – успіхи дітей. Сучасні батьки часто не усвідомлюють усієї відповідальності та обов’язків батьківства, не володіють комплексом необхідних компетенцій, стають заручниками власних проблем у вихованні дітей та сімейних стосунках.

Як навчити батьків гармонійно взаємодіяти з дитиною, як створити «місток порозуміння» між ЗДО і батьками – такі завдання стають перед педагогами закладу. Результативною взаємодія ЗДО і батьків буде за умови проведення сучасних інтерактивних форм роботи з даної проблеми.

З метою оновлення змісту дошкільної освіти за програмою «Дитина» та Закону «Про освіту» щодо пошуку нових форм взаємодії ЗДО і сім’ї реалізується в таких складових: інформаційній, входження сім’ї в освітній простір, активній педагогічній позиції сім’ї у взаємодії з фахівцями ЗДО

Для всіх педагогів закладу рекомендуємо:

1. Педагогам вивчати сімейне положення нових батьків для організації роботи з даного питання.

2. Постійно проводити індивідуальну роботу з батьками з різних питань.

3. Поповнювати, оновлювати інформацію в куточках для батьків.

4. Впроваджувати в роботу з батьками нові сучасні інтерактивні форми: вправи-тренінги, анкетування, веб-квести, колоквіуми.

5. Проводити роботу з батьками та дітьми(практичний психолог, вчитель-логопед).

 

 

 

 

 

 

 

 

ГРУПОВІ КОНСУЛЬТАЦІЇ

Групова консультація
«Вплив тривожності на взаємовідносини в сім'ї»

Вступ. Здравствуйте шановні батьки! Я рада бачити Вас, тема нашої зустрічі звучить «Вплив тривожності на взаємовідносини в сім'ї».

Вправа-асоціації (тривожність - це.....) Які асоціації у Вас виникають на слово тривожність.

У психологічному словнику дано таке визначення тривожності: це «індивідуальна психологічна особливість, яка полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в самих різних життєвих ситуаціях, в тому числі і таких, які до цього не привертають».

Тривожність - індивідуальна психологічна особливість, що виявляється в схильності до частих і інтенсивних переживань стану тривоги, а також в низькому порозі її виникнення. Ситуативна тривожність не буває тривалою. Вона виникає в нових обставинах, незнайомих раніше дитині, мобілізуючи психічні процеси. Проте при ознайомленні дитини з цими обставинами, ситуативна тривожність проходить. Якщо, як це часто трапляється, умови життя не сприяють зменшенню тривожності, тоді ситуативна тривожність набуває стійкий характер, вона стає особистісною характеристикою людини, і приречена на постійне посилення, приводячи в рух всі ті процеси, які утворюють невроз.

Слід відрізняти тривогу від тривожності. Якщо тривога - це епізодичні прояви неспокою, хвилювання дитини, то тривожність є стійким станом. Тривога - це комбінація деяких емоцій, а страх - лише одна з них.

Діагностика батьків. Прочитайте уважно кожне з наведених нижче пропозицій і підкресліть відповідну цифру праворуч залежно від того, як ви себе відчуваєте зазвичай! Над питаннями довго не замислюйтесь, оскільки

№	Пропозиція	майже ніколи	іноді	часто	майже завжди
1	Я відчуваю задоволення	1	2	3	4
2	Я швидко втомлююся	1	2	3	4
3	Я легко можу заплакати	1	2	3	4
4	Я хотів би бути таким же щасливим, як і інші	1	2	3	4
5	Буває, що я програю через те, що недостатньо швидко приймаю рішення.	1	2	3	4
6	Я відчуваю себе бадьорим	1	2	3	4
7	Я спокійний, холоднокровний і зібраний.	1	2	3	4
8	Очікування труднощів дуже турбує мене	1	2	3	4
9	Я занадто переживаю через дрібниці	1	2	3	4
10	Я цілком щасливий	1	2	3	4
11	Я приймаю все близько до серця	1	2	3	4
12	Мені не вистачає впевненості в собі	1	2	3	4
13	Я відчуваю себе у безпеці	1	2	3	4
14	Я намагаюся уникати критичних ситуацій і труднощів	1	2	3	4
15	У мене буває хандра	1	2	3	4
16	Я буваю задоволений	1	2	3	4
17	Всякі дрібниці відволікають і хвилюють мене	1	2	3	4
18	Я так сильно переживаю свої розчарування, що потім довго не можу про них забути	1	2	3	4
19	Я урівноважений людина	1	2	3	4
20	Мене охоплює сильне занепокоєння, коли я думаю про свої справи і турботи	1	2	3	4

правильних і неправильних відповідей немає.

 

 

Обробка результатів: Підсумуйте окремо закреслені числа виділених питаннях і не виділені. Потім із суми виділених відняти суму невиділених і додати 35.

Інтерпретація:

До 30 балів - низька тривожність. Людина стійкий, спокійний, врівноважений

31 - 43 бали - помірна тривожність. Така людина здатна справлятися з ситуацією і керувати своїми емоціями.

Понад 44 балів - підвищена тривожність, постійно дестабілізує особистість.

46 до 54 балів витрачають на свої страхи і переживання (зауважте даремно) стільки енергії, скільки її вистачило б на перекопування однієї сотки городу.

Звище 54 балів, витрачають у три рази більше. Звідки ж тоді у людини візьмуться сили на справи? Подумайте про себе! Займіться собою! Інакше ніхто вам не зможе допомогти.

Виділимо дві основні групи причин тривожності:

- Біологічні, пов'язані швидше за все типом нервової системи;

- Соціальні, детерміновані дитячо-батьківськими відносинами (симбіоз, гиперсоциализация, відкидання або їх комбінація).

Тривожність дитини багато в чому залежить від рівня тривожності оточуючих дорослих. Висока тривожність педагогів чи батьків передається дитині. Більш тривожними в дошкільному віці є хлопчики.

Цікавий той факт, що після розлучення батьків, коли, здавалося б, в сім'ї закінчилися скандали, рівень тривожності дитини не знижується, а, як правило, різко зростає. Психолог Є.Ю. Брель виявила і таку закономірність: тривожність дітей зростає в тому випадку, якщо батьки не задоволені своєю роботою, житловими умовами, матеріальним становищем. Може бути, саме тому в наш час число тривожних дітей неухильно зростає.

Авторитарний стиль батьківського виховання в родині теж не сприяє внутрішньому спокою дитини.

Серед матерів дітей багато неспокійних, невпевнених людей, що мають різного роду побоювання. Існує думка, що навчальна тривожність починає формуватися вже в дошкільному віці. Цьому може сприяти як спосіб роботи вихователя, так і завищені вимоги до дитини, постійні порівняння його з іншими дітьми.

Вплив підвищеної тривожності на розвиток дитини велике. Так, висока ступінь тривожності може позначитися на формуванні дивергентного (тобто, креативного, творчого) мислення, для якого природні такі особистісні риси, як відсутність страху перед новим, невідомим. Тривожні стани призводять до зниження ефективності діяльності, до поганої зосередженості, концентрації уваги в процесі діяльності. Висока тривожність також може служити основою появи труднощів у спілкуванні у дитини. По-перше, тривожний дитина може створювати певний емоційний дискомфорт у спілкуванні. По-друге, тривожність спільно з заниженою самооцінкою може перешкоджати зав'язування контакту.

На жаль, для батьків особливих дітей виховання їх часто організовано так, щоб навчити дитину тільки думати, міркувати, вирішувати завдання, ніби мова йде про вдосконалення комп'ютера, і рідко можна бачити приклади того, що хтось серйозно зайнятий емоційним комфортом дітей, що хтось серйозно вважається з їх настроєм, бажаннями, почуттями. І як часто діти з тугою дивляться на дорослих, мріє скоріше вирости, щоб не ходити в дитячий садок, школу і не вчити віршики і таблицю множення. І часто у них є можливість відчути, усвідомити та й просто згадати, що відбувалося з ним вчора, сьогодні?

Діагностика тривожності у дітей (заповнюють батьки).

Критерії визначення тривожності у дитини.

Якщо у дитини спостерігається критерій, то навпаки затвердження ставиться «+», якщо не спостерігається, то «-».

1. Постійне занепокоєння.

2. Труднощі, іноді неможливість сконцентруватися на чому-небудь.

3. М'язове напруження (наприклад, в області обличчя, шиї).

4. Дратівливість.

5. Порушення сну.

Інтерпретація результатів:

Можна припустити, що дитина тривожний, якщо хоча б один із критеріїв, перерахованих вище, постійно проявляється в його поведінці - середній рівень тривожності, 2-3 «+» - підвищений, 4-5 «+» - високий.

Сприятливий психологічний клімат у сім'ї сприяє гармонійному розвитку особистості дитини та зниження рівня тривожності.

Батькам слід якомога більше спілкуватися зі своїми дітьми, влаштовувати спільні свята, походи в зоопарк, в театр, на виставки, частіше вибиратися на природу.

Оскільки у тривожних дітей часто з'являється потреба когось любити і пестити, то добре б мати в будинку власних тварин: кішку, собаку, хом'ячка або папужки.

Спільний догляд за улюбленим вихованцем допоможе вибудувати партнерські стосунки у формі співпраці між батьками і дитиною.

Якщо ви морально готові допомогти дитині, але не знаєте з чого почати, то зверніться до казок. Так, дійсно, найпростіший і доступний матеріал для зниження тривожності знаходиться у вас під рукою.

Дійсно, всі ми читаємо дітям казки, але читаємо по-різному. Деякі з нас, читаючи третій раз «Буратіно» роблять це швидко, лише б відв'язатися. Інші роблять це з виразом, дотримуючись певні інтонації в голосі. І лише треті не тільки інтонують, дотримуються паузи і т. д., але ще і обговорюють з дитиною те, що тільки що прочитали.

Отже, якщо проаналізувати ці приклади, то в першому випадку діти крім певної інформації, яка до того ж погано засвоюється через відсутність емоційної значущості, практично нічого не отримують. Другі, отримують емоційне насичення, задоволення від прочитаного, вони можуть асоціювати себе з будь-яким героєм цієї книги. Але в тому - то і справа, що з будь-яким, т. к. таке прочитання не завжди буде сприяти розвитку моральних якостей дитини. В даному прикладі він може асоціювати себе з Карабасом Барабасом, тобто з негативним персонажем через мотиву влади, грошей і, отже, це позначиться на поведінці дитини. У третьому випадку у дитини знижується тривожність, зменшується кількість страхів з-за впевненості, що щоб не сталося, все закінчиться добре.

Та насправді такий спосіб є досить ефективним на першому етапі вашої роботи по зниженню тривожності у дитини. Для його реалізації можна брати будь-які дитячі книги і спробувати розібратися в них, кінець книги обов'язково повинен бути щасливим. Ефективніше буде, якщо не тільки ви будете міркувати про сюжет казки, але і залучати до цієї справи дитини, заохочувати її ініціативу, міркування.

Крім цього, можна разом з дитиною трошки пограти. Однією з ігор, що сприяють зняттю страху, зменшення тривожності є малювання або ліплення страхів.

 

 

№	Пропозиція	майже ніколи	іноді	часто	майже завжди
1	Я відчуваю задоволення	1	2	3	4
2	Я швидко втомлююся	1	2	3	4
3	Я легко можу заплакати	1	2	3	4
4	Я хотів би бути таким же щасливим, як і інші	1	2	3	4
5	Буває, що я програю через те, що недостатньо швидко приймаю рішення.	1	2	3	4
6	Я відчуваю себе бадьорим	1	2	3	4
7	Я спокійний, холоднокровний і зібраний.	1	2	3	4
8	Очікування труднощів дуже турбує мене	1	2	3	4
9	Я занадто переживаю через дрібниці	1	2	3	4
10	Я цілком щасливий	1	2	3	4
11	Я приймаю все близько до серця	1	2	3	4
12	Мені не вистачає впевненості в собі	1	2	3	4
13	Я відчуваю себе у безпеці	1	2	3	4
14	Я намагаюся уникати критичних ситуацій і труднощів	1	2	3	4
15	У мене буває хандра	1	2	3	4
16	Я буваю задоволений	1	2	3	4
17	Всякі дрібниці відволікають і хвилюють мене	1	2	3	4
18	Я так сильно переживаю свої розчарування, що потім довго не можу про них забути	1	2	3	4
19	Я урівноважений людина	1	2	3	4
20	Мене охоплює сильне занепокоєння, коли я думаю про свої справи і турботи	1	2	3	4

 

 

Критерії визначення тривожності у дитини.

Якщо у дитини спостерігається критерій, то навпаки затвердження ставиться +, якщо не спостерігається, то «-».

1. Постійне занепокоєння.

2. Труднощі, іноді неможливість сконцентруватися на чому-небудь.

3. М'язове напруження (наприклад, в області обличчя, шиї).

4. Дратівливість.

5. Порушення сну.

 

 

 

Психокорекційна метафора

Жила - була дівчинка (хлопчик, залежно від статі дитини). І все у неї було добре до тих пір, поки в її життя не з'явилося справжнє «страховисько». Він підкрався до неї несподівано та так, що вона не встигла навіть як слід підготуватися до зустрічі з ним, розгубилася і не знайшла сил заперечити йому. Дівчинка дуже злякалася і дала собі слово: відтепер обходити стороною це «страховисько». Але чим більше вона намагалася уникати його, тим частіше воно траплялося на її шляху. Зрештою, вона так втомилася від свого страху, що вирішила сама вийти до нього на зустріч і раз і назавжди з'ясувати стосунки: поглянути відкрито йому в очі, а далі будь що буде...

Як вирішила - так і зробила. Вийшла з хати і стала кликати свою «страховисько», що є сили...

Але воно мовчало і навіть носа свого не показувало чомусь! Зате на її заклик відгукнувся мудрий «чарівник» (або фея, якщо текст читає жінка), торкнувся її своєю рукою (в цей момент обов'язково доторкніться до дитини рукою) і сказав: «Ось, відчуваєш, який ти можеш бути сильною! А щоб ти була такою завжди, коли захочеш, я передам тобі частину моєї сили і надійності. Відтепер щоразу, зустрічаючи на своєму шляху «страховисько», ти будеш випромінювати всім своїм тілом моє невидиме сяйво, яке поглине всі задуми твоїх ворогів, зробить їх слабкими і безвольними. Іди і пам'ятай, що все, що тобі треба, тепер є всередині тебе!»

І дівчинка пішла. Багато їй потім в житті зустрічалося поганого та злого, але все це проходило повз неї мабуть, відчувало, яка тепер у неї є сила.

 

 

АНКЕТУВАННЯ

Анкета для батьків для виявлення рівня знань дітей 5 - 6 років навчання грамоті

Шановні батьки! Вашій увазі пропонується анкета по оцінці знань Вашої дитини. Вибрати найбільш відповідний, з Вашої точки зору, варіант відповіді. Постарайтеся максимально адекватно оцінити знання Вашої дитини. Це допоможе педагогам групи в плануванні роботи з дітьми в майбутньому навчальному році. А проведення маленьких діагностичних завдань дозволить Вам краще пізнати свою дитину.

1. Чи може Ваша дитина підібрати слова із заданим звуком? Назви слова, в яких є звук Т.

- Може самостійно підібрати 10 і більше слів.

- Може самостійно підібрати 6 - 9 слів.

- Може назвати самостійно 3-5 слів.

- Називає 1-2 слова.

- Виділяє звук в словах тільки за допомогою дорослого, називає слова наводящим питань.

2. Чи може Ваша дитина визначити місце звуку в слові: початок, середина, кінець.

- Може, виконує завдання самостійно.

- Визначає за допомогою дорослого.

- Не розуміє завдання.

3. Чи вміє Ваша дитина давати характеристику звуків російської мови? А - гласний,

Б - приголосний, дзвінкий, твердий.

- Вміє самостійно виконує завдання.

- Може самостійно дати характеристику деяких звуків.

- Дає характеристику під керівництвом дорослого

- не розуміє завдання

4. Співвідносить Ваша дитина звуки російської мови з квадратами - символами їх позначають?

- Співвідносить, може пояснити, чому саме цей квадрат. (Б - синій з дзвіночком. Синій тому що твердий, з дзвіночком тому що дзвінкий; А - червоний, тому що гласний)

- Співвідносить тільки голосні звуки.

- Співвідносить, але пояснити не може або помиляється в поясненнях

- не розуміє завдання.

5. Чи вміє Ваша дитина виконувати звуковий аналіз 3-х, 4-х звукових слів: назвати звуки в слові по порядку, позначити кожний звук квадратом - символом, скласти схему слова?

- Так уміє самостійно робить.

- Може виконати за невеликої допомоги дорослого

- Допускає помилки, потрібне додаткове пояснення і повторення.

- не розуміє завдання.

6. Чи вміє Ваша дитина ділити слова на склади?

- Так вміє, ділить на склади слова будь-якої складності

- Так вміє, правильно ділить слова з простими складами (машина, кіт, черепаха), може у словах зі збігом приголосних (тигр, крихта, рядок і т.д.)

- Ділить на склади короткі слова з 1-2 складів, більш довгі може.

- не вміє ділити слова на склади.

7. Чи може Ваша дитина підібрати слово із заданим кількістю складів? Придумай слово з 2 (1, 3) складів.

- може, легко називає 3-5 слів

- може придумати 1 слово

- помиляється з кількістю складів, але може виправитися сам після пропозиції подумати .

- не може підібрати слова.

8. Чи може Ваша дитина придумати речення із заданим словом? Придумай речення зі словом БУДИНОК.

- Може, легко придумує 3-5 речень і більше

- Може придумати 1-2

- не може придумати

9. Чи може Ваша дитина придумати речення із заданою кількістю слів? Придумай речення, в якому 3 слова.

- Вигадує 3-5 речень і більше, не допускає помилок у кількості слів, прийменники вважає, як окремі слова.

- Може придумати речення, помиляється в рахунку слів у реченнях, в яких є прийменники, не вважає їх окремим словом.

- Придумує речення за зразком дорослого

- не розуміє завдання.

10. Чи знає Ваша дитина літери, уміє правильно їх писати?

- Знає майже всі букви, правильно пише.

- Знає майже всі літери, на листі допускає помилки (може писати не в ту сторону)

- Знає букви, з якими знайомилися на заняттях в дитячому саду, правильно їх пише

- Знає деякі літери.

- Літерами не цікавиться.

11. Чи вміє Ваша дитина читати?

- Так вміє, легко читає невеликі тексти, розуміє зміст прочитаного.

- Так, читає слова будь-якої складності і довжини, розуміє зміст прочитаного.

- Так вміє, читає слова з 1-2 складів, розуміє зміст прочитаного

- Так вміє, читає склади зі знайомими літерами

- Знає всі букви, але не читає

12.Ваші пропозиції щодо подальшого навчання дітей.

 

 

 

Анкета для батьків

«Який тип темпераменту у вашої дитини?»

1. Які риси характеру переважають у вашої дитини?

а) Життєлюбність, оптимізм, схильність до ризику, компромисность, гнучкість,
діловитість, товариськість, зібраність.

б) Спокій, повільність, неквапливість, докладність, солідність, малоэмоциональность, стриманість, несхильність до ризику, миролюбність.

в) Енергійність, невтомність, безстрашність, ризикованість, наполегливість, схильність до упертості, пустотливість, задерикуватість, нетерплячість, конфліктність, запальність.

г) Боязкість, сором'язливість, нерішучість, помисливість, тривожність, боязкість, підозрілість, вразливість, ранимість, сентиментальність, чутливість, впечатлитлительность, отвлекаемость.

2. Які емоції ваша дитина переживає особливо сильно?

а) В основному позитивні емоції.
б) Ні бурхливих реакцій на навколишній; тяжіє до позитивних емоцій.
в) В основному - гнів, страх; емоції виявляє бурхливо.
г) Основна - страх.

3. Який рівень тривожності у вашої дитини?

а) Середній.
б) Низький.
в) Середній, низький.
г) Високий.

4. Як переносить ваша дитина покарання?

а) Спокійно.
б) Без емоцій.
в) Словесні - спокійно, решта - з бурхливими реакціями протесту.

5. Як поводиться ваша дитина в непередбаченій ситуації?

а) Цікавий.
б) Малоэмоционален.
в) Намагається чинити опір.
г) Намагається уникнути цієї події.

6. Які ігри ваша дитина віддає перевагу?

а) Будь-які, але щоб « життя била ключем».
б) Спокійні, тихі, відокремлені.
в) Галасливі, азартні, з витівками і пустощами.
г) Тихі, відокремлені в середовищі незнайомих людей, галасливі, тільки з кимось із близьких.

7. Товариський ваша дитина?

а) Почувається всюди, як удома; любить товариство дітей і дорослих.
б) надає Перевагу самотність.
в) Завжди потрібні сподвижники і глядачі.
г) Воліє самотність, товариський лише з близькими людьми.

8. Як оцінюють вашу дитину його однолітки? Він лідер чи ні?

а) Душа компанії (за вибором дітей).
б) Неавторитетен серед однолітків, ізгой в їх суспільстві, точно не лідер.
в) Однолітки ставляться до нього по-різному, сам пропонує себе на роль лідера.
г) Авторитетний лише серед дуже нечисленних друзів, не лідер.

9. Як часто у вашої дитини міняються друзі?

а) залежно від ситуації.
б) Практично ні коли.
в) Весь час, постійно.
г) Дуже рідко.

10. Як ваша дитина засвоює нове?

а) Легко і просто.
б) Докладно, але повільно.
в) Все схоплює на льоту, але також швидко забуває.
г) В залежності від сприятливих / несприятливих обставин.

  11. Як швидко ваша дитина запам'ятовує казку чи вірш? Як довго їх пам'ятає? Вловлює ціле або тільки деталі?

а) Легко і швидко схоплює ціле і пам'ятає довго.
б) Повільно, але схоплює ціле, майже не забуває.
в) Дуже швидко схоплює деталі, забуває через короткий термін.
г) По - різному, вникає в усі дрібниці.

12. Яка ступінь стомлюваності вашої дитини?

а) Середня (втомлюється діяльності відповідно).
б) Низька (практично не втомлюється).
в) Середня, іноді висока (втомлюється залежно від виплеску емоцій).
г) Висока (втомлюється від найменшої діяльності).

13. Легко ваша дитина засвоює вікові навички?

а) Легко і без зусиль, вже в 3 роки повністю сам себе обслуговує.
б) З працею (вікові навички формуються дуже повільно, але надовго).
в) Відповідно до віку (воліє робити тільки те, що цікаво).
г) Швидко, але хитливо.

14. Які рухи переважають у вашої дитини?

а) Рухи впевнені, точні ритмічні.
б) Руху неквапливі, «солідні», наприклад, сідати на стілець грунтовно.
в) Руху переривчасті, різкі, наче хто женеться за ним (не може всидіти на місці).
г) Рухи невпевнені, неточні, метушливі, наприклад, сідає на стілець тільки на краєчок.

15. Яка мова у вашої дитини?

а) Мова виразна, швидка, жвава, з мімікою і жестами, воліє позитивно забарвлені слова.
б) Мова повільна, невиразна, без жестів, міміки і виплеску емоцій. Слова зазвичай поділяють паузи; пропозиції найчастіше нейтральні.
в) Мова швидка, уривиста, емоційна. Кричить, як у рупор. Не говорить, а швидко, ковтаючи склади і слова .
г) Мова часто інтонаційно виразною, але дуже тиха і не впевнена. Не любить користуватися крайніми оцінками, воліючи вирази: «так собі», «по-різному».

16. Як спить і засинає ваша дитина?

а) Зазвичай швидко засинає, спить добре і прокидається з посмішкою.
б) Засинає відразу і спить спокійно, але після сну досить довго ходить млява, сонна, ніби не доспал .
в) Засинає довго і насилу. Спить неспокійно під враження подій дня. Прокидається з різним настроєм: від найкращого до найгіршого, в залежності які чекають його справи.
г) Зазвичай довго вкладається спати, але швидко засинає і прокидається з посмішкою.

17. Як ваша дитина звикав вперше до умов дитячого садка?

а) Адоптировался легко і швидко.
б) Боявся нового, не хотів змін, адаптувався дуже довго.
в) Дуже легко пристосувався до нової обстановці дитячого садка і з працею до його вимог.
г) Поки не міг адаптуватися. Адоптировался з працею.

Підсумки анкетування :

Якщо більшість відповідей:

а) Ваша дитина - сангвінік,
б) Ваша дитина - флегматик,
в) Ваш дитина - холерик,
г) Ваш дитина - меланхолік.

Рекомендації по вихованню дітей з різними типами темпераменту:

САНГВІНІК:

-прагніть виховати в дитини стійкі інтереси;
- вчіть терпінню, наполегливості, того, що треба доводити будь-яку справу до кінця;
- як можна більше заохочуйте за моральні вчинки;
- искореняйте недбалість при виконанні різних занять;
- враховуйте, що життєрадісність, товариськість і оптимізм можуть мати зворотний бік і стати джерелом легковажність та непостійність.

ФЛЕГМАТИК:

- спробуйте виробити у дитини самостійність та ініціативність;
- вчіть, як правильно переключати увагу при виконанні різних доручень і раціонально розподіляти час;
- не лайте дитину за повільність, застосовуйте ігрову діяльність, де потрібна швидкість реакції, наприклад, ігри наввипередки, але все це робіть в розумних межах, заохочуйте дитину за правильне виконання правил гри;
- вчіть повніше виражати емоції і почуття;
- постарайтеся, прищепити навички спілкування, і розвивайте комунікабельність;
- пробудити у дитини кмітливість і уяву;
- слідкуйте за тим що б дитина менше був інертним, млявим, частіше «тормошите» його , інакше млявість може переродитися в лінощі.

ХОЛЕРИК:

- сповільнюйте темп дій вашої дитини різними «перешкодами»;
- спрямовуйте енергію вашої дитини на які - небудь потрібні справи;
- навчайте дитину обмірковувати свої рішення, оцінювати резерви своїх сил;
- виховуйте наполегливість і стриманість, власним прикладом;
- гасіть будь-агресивність;
- підберіть своїй дитині (з допомогою педагога) ігри спокійні, зміцнюють процеси гальмування, що передбачають максимум уваги і мінімум емоцій;
- вчіть ввічливості за допомогою вимог, а не умовлянь.

 

 

МЕЛАНХОЛІК:

- не вимагайте від дитини того, що він не може виконати, накази з вашої сторони уповільнюють його дії;
- намагайтеся підтримувати, схвалювати, бути з дитиною м'яким і лагідним;
- націлюйте лише на посильні завдання і допоможіть їх виконати повністю і вчасно;
- вчіть долати боязкість і сором'язливість, искореняйте в ньому невпевненість у собі;
- виховуйте ініціативність, товариськість, довірливість і сміливість;
- допоможіть позбутися постійного відчуття страху;
- намагайтеся викликати більше позитивних емоцій, гасячи негативні.

БАЖАЮ УСПІХУ!!!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

СЕМІНАРИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Семінар-практикум для батьків:
«Формування в дітей художньо-творчих навичок засобами різних технік малювання» «Малюємо сіллю»

Актуальність художньо-естетичного виховання.

В сучасних умовах образотворча продуктивна діяльність з використанням нетрадиційної техніки малювання є найбільш сприятливим для творчого розвитку здібностей дітей. Сучасному суспільству потрібні творчо активні особистості, що володіють здатністю ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. Проблема розвитку дитячої творчості в даний час є однією з актуальних як в теоретичному, так і в практичному відношенні: мова йде про формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Прилучення до культури свого народу, виховання поваги до спадщини рідного краю.

Ми ставимо перед собою мету:

формування у дитини художньої позиції у процесі пізнання і відображення навколишньої дійсності.

Завдання виховання:

- формування ціннісного ставлення до навколишньої дійсності;

- формувати прагнення використовувати різні способи обстеження предметів;

- формувати здатність самостійно створювати виразні образи в різних видах діяльності.

 

Завдання розвитку:

- розвивати естетичне сприйняття предметів навколишньої дійсності;

- розвивати стійкий інтерес до декоративно-прикладного мистецтва, дрібної пластики;

- розвивати здатність висловлювати свої уявлення, переживання, почуття, думки доступними зображувально-виразними засобами.

Завдання навчання:

- сформувати вміння та навички цветоразличия в нетрадиційних техніках малювання для здійснення образотворчої діяльності;

- сформувати уявлення про колір і колірної гармонії в побудові композиції;

- сформувати навички роботи в різноманітних техніках нетрадиційного малювання.

У цьому нам допомагають програма Ликової І.А. «Кольорові долоньки» яка ставить своєю метою формувати естетичне ставлення до образотворчого мистецтва, як відображення життя у всьому її різноманітті до навколишньої дійсності в цілому і до самого себе, як частини всесвіту, і програма Комарової Т.С. «Краса. Радість. Творчість», яка ставить своєю метою розвиток творчих здібностей у дітей спрямованих на створення художньо-виразного образу, через предметне, сюжетне і декоративно - прикладне малювання.

Домагаючись формування у дитини художньої позиції у процесі пізнання і відображення навколишньої дійсності, через нетрадиційні техніки зображувальної діяльності.

Інтегруючи основні напрямки естетичного виховання, грунтуючись на всіх видах мистецтва (музичного, образотворчого, літературного) і долучаємо до нього дітей засобами природного і предметного розвивального середовища, різноманітної художньо-творчої діяльності: музичної, образотворчої (малювання, ліплення, аплікація), з конструювання художньо-мовленнєвої, театралізованої.

Домагаємося формування у дітей естетичного ставлення до навколишнього світу. Через застосування найбільш простих видів нетрадиційної техніки зображення до більш складних; застосування в малюнку одного виду техніки до використання змішаних технік зображення; від індивідуальної роботи до колективного зображенню предметів, сюжетів.

Дошкільний вік - найважливіший етап розвитку і виховання особистості. Це період прилучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість.

Формування особистості.

Дитина починає усвідомлювати своє «я», свою активність, діяльність, починає об'єктивно себе оцінювати, ускладнюється емоційне життя дитини, збагачується зміст емоцій, формуються вищі почуття.

Розширення сфери діяльності дитини. Дитина опановує цілі та мотиви різних видів своєї діяльності; формуються певні навички, уміння, здібності і особові якості (наполегливість, організованість, товариськість, ініціативність, працьовитість та ін);

Інтенсивне пізнавальний розвиток .

Відбувається засвоєння сенсорної культури мови; відбувається сприйняття кольору, форми, величини, простору, часу; розвиваються види і властивості пам'яті, уваги, уяви; відбувається становлення наочних форм мислення і розвиток знаково-символічних функцій свідомості;

На етапі 4 - 5 років відбуваються наступні зміни:

оволодіння сенсорними еталонами, які допоможуть дітям опанувати кольори, форми, розміри (проте це не тільки впізнавання, але і розвиток почуття кольору, форми, оскільки створені умови вибору, порівняння, уподобання); збагачення змісту творчої діяльності; оволодіння «мовою» творчості. У цей період відбувається якісна зміна у творчій діяльності дитини. Він самовизначається, виявляє власне «Я» при створенні продуктів творчості. Він малює, ліпить для себе, вкладаючи в це власний досвід і своє бачення предмета, явища. Зазвичай вважається, що це період зображення дітьми окремих предметів, форм. В це час для дітей головне - виразити своє світовідчуття, через колір, форму, композицію. У дітей проявляється перевагу до того чи іншого кольору, інтерес до деталізації, виділення характерних ознак предмета, з'являється улюблена тематика у хлопчиків і дівчаток.

У віці від 6 до 7 років

у дітей розвиваються образотворчі здібності, уяву, художнє мислення при створенні сюжетних і декоративних композицій; диференціюються переваги на тлі різнобічних інтересів - до живопису чи графіки, пластики або дизайну. У процесі пізнавальної діяльності діти опановують систематизованими знаннями про чуттєвих якостях предметів, особливу роль при цьому відіграє формування у них узагальнених способів обстеження предметів. Від способів обстеження залежить структура сформованих образів. Сенсорна культура має велике значення для художньо-естетичного виховання. Вміння розрізняти кольори, відтінки, форми, поєднання форм і кольорів дає можливість краще розуміти твори мистецтва, отримувати потім від цього задоволення. Дитина вчиться створювати образ, оволодіває здатністю передавати притаманні предметам властивості, форму, будову, колір, положення в просторі, свої враження, засвоює знання про матеріали, що використовуються для передачі зображення, створення художнього образу. Оволодіння зображувально-виразними навичками прилучає дітей до елементарної творчої діяльності, проходячи складний шлях від найпростіших дій до процесів образного відтворення форм. Наступна особливість художньо-естетичного виховання в дошкільному віці пов'язана із змінами, що відбуваються в сфері пізнавальних процесів школяра. Формування художніх і естетичних ідеалів у дітей, як частини їх світогляду, - складний і тривалий процес.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ І СПОСОБИ ВИЗНАЧЕННЯ ЇХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ

Особистісні якості.

Середнього віку: здатний проявляти стійкий інтерес до декоративно-прикладного мистецтва; володіє способами зорового і тактильного обстеження різноманітних об'єктів; може показувати свої уявлення і враження в різних видах образотворчої діяльності.

Старшого віку: висловлює свої уявлення, переживання, почуття, думки доступними образотворчими засобами; виявляє естетичні емоції і почуття при сприйнятті творів різних видів мистецтва.

Підготовча група: самостійно створює виразні образи, різних об'єктів і явищ навколишнього світу на основі сформованих уявлень про них; намагається аргументувати свою точку зору, вміє пояснювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки; намагається міркувати при зміні тих чи інших умов.

Фізичні якості.

Середнього віку: виявляє позитивні емоції самостійної рухової діяльності.

Старша група: охоче бере участь у рухливих іграх, виконує основні гігієнічні процедури.

Підготовча група: виявляє бажання брати участь у рухливих іграх з елементами змагання, самостійно організовує рухливі ігри, придумуючи різні варіанти.

Форми проведення:

Контроль за ефективністю проведення занять ведеться в ході індивідуального підходу, систематичної організації виставок всередині дитячого садка. Свята, розваги, тематичні музичні вечори,

тижня творчості, дидактичні ігри, виставки малюнків і виробів, створення книжок - саморобок. Відкриті заняття, як для батьків, так і працівників.